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青春微素養:36個通往更理想自己的基本功

作者  

蔡淇華

繪者  

何浿涵

什麼是親子幣?
內容簡介

  相關系列   

★ 給家長和孩子的素養教戰組合:青春微素養+生活裡的素養課

★ 青春期生涯發展套組:青春微素養+你管他折不折棉被幹嘛?


108課綱時代來臨,面對未來挑戰的素養力,你準備好了嗎?
從讀書計劃、自傳到面試,從社團活動到社會參與,
從學習動力到處世態度,第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。
找到夢想的邏輯,讓努力更加精準,從現在起,擁有自主學習力,提前布局你的人生。

  書籍特色   

幫助孩子打造從內到外、四個面向的素養
★ 工具:一次提供升學的七大工具
面對新的教育與升學制度,提供面試、撰寫自傳、讀書計畫的心法;
分享如何當個有「辦法」的人,怎樣為報告、活動加分?如何建立企劃與執行方法?

★ 方法:建立學習與生活素養的有效方法
找到「自己想成為的那個人」,觀察他,跟隨他,學習他,
踩在巨人肩膀上前行,
建立你的品牌,成為更好的自己。

★ 動力:找到讓自己不斷前進的能量
找到自己想要的,學得最好!
不管現在成績如何,
根據自己興趣主動找到對話的老師,
當個「有學習責任的主人」,
養成「自主學習」的習慣。

★ 態度:培養正向思考,成為終身自主學習者
「自主學習者」是「終身學習者」的前身。
從Ordinary到Extraordinary,真心對人,重視細節,履行承諾。
青春,是長出自己品牌的過程!

  書籍介紹   
        曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師,執教三十多年,帶領學生寫作、專題研究及社會參與,整理多年陪伴孩子的經驗,淬鍊出36個微心法,以工具、方法、動力及態度四大面向出發,為年輕學子指引思考與前進的方向。
        這些場景,也許你感到熟悉:
Q:108課綱上路後,考試及評分標準改變,不再是我熟悉的方法了,我該怎麼辦?
A:面對新挑戰,要有新方法,淇華老師整理與升學考試相關的要訣,迅速抓住評審眼球。

Q:「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」?
A:也許,我們不只要有「成功學」,更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。

Q:好不容易取得學校或實習的面試機會,該如何在面試後脫穎而出?
A:往內心與經驗探尋,例如說出讓你兩眼發光的內在動機,說出感動你的故事!提早做「職業試探」,透過參與社團、打工、專題等機會,找到心中嚮往的一生志業。

Q:「為社團企劃活動,卻不曉得該怎樣寫企劃案?」「活動流程表該如何安排?」
A:企劃書分成兩大塊,活動目的與活動說明,要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。

  內文試閱   

成長 素養 課綱 生活 學習 升學 課綱

成長 素養 課綱 生活 學習 升學 課綱


  自序 
  
素養是最好的預言──為每個孩子打造「祕密作戰計畫」
  「我記得那是一個陽光普照的下午,蔡淇華老師在紙上塗塗寫寫,好像在寫祕密作戰計畫一樣。老師要我慢慢接受自己的與眾不同,他說:『你要開始寫作,用你的生命去感動人。』」
  看到芳如在教育部的EDU TALK演講影片,回憶將我拉回到六年前。
        初見的那天,芳如一口氣說出自己的病痛、升學困境、專長與理想。聽完後,我在白紙上開列她學習的進程:「educate(教育)這個字拆開,就是要『拉』與『出』(e是出,duc是拉)。每個學生只要成為主動學習者,拉出自己獨特的一面,都會成功。你勇於採訪,剛好踩在時代自學的浪頭,都造就你在這個世界的獨特性。」看見芳如眼中慢慢有光,我說得更有自信:「你是台灣前幾批參加實驗教育的學生,如果在大學研究實驗教育,很少人可以超越你。你可以讀到博士,最後參與國家的教育政策。」
  那時,高一的芳如好像在聽天方夜譚,眼睛睜得好大,但是我不知哪來的自信,繼續寫「祕密作戰計畫」:「相信我,因為世界的缺口,就是成功的出口。」
  「缺口?出口?」芳如有點不置可否。
  「台灣現在教育百花齊放,教育三法一通過,不同實驗教育與入學管道的學生,都需要長期去追蹤,才能知道教改是對還是錯。而這又是你的興趣。想想,這個世界就是supply and demand(供需法則),這麼大的需求,是機會,剛好又是你的興趣,任何人用這邏輯去構建學涯、職涯與生涯,怎麼可能不成功?」
  兩年後,芳如真的靠她累積的「學習歷程」,成為清華大學拾穗計畫的狀元。六年後的今天,芳如已經是大三生,她寄來最近忙碌的「教育部因材網實驗教育計畫」,由她擔任專案統籌,甚至兼任「保障教育選擇權聯盟青年部主任」。芳如真的繼續填補世界的缺口,繼續成為世界需要的人,許多教授賞識她,開始建議她直攻博士。
  最近見面,兩人對坐,但覺白雲蒼狗,當年的預言,都一一成真了。
  「芳如,你有沒有覺得自己很『一○八』?」我說出一句自覺有意思的話。
  「很『一○八』?呵呵,怎麼說?」
  「一○八課綱總綱以『生活情境』為圓周,以『終身學習』為圓心,以『自主行動』、『溝通互動』、『社會參與』等三個構面為核心素養。這些不都是你一直在做的嗎?」
  「老師,我覺得你更『一○八』!」芳如笑著說:「老師帶七個社團做『自主行動』,帶寫作和模擬聯合國做『溝通互動』,二十多年來在『生活情境』中做『社會參與』,從無間斷。所以,你比我更『一○八』!而且,你應該將這些經驗寫下來。」
  這兩年,我真的慢慢的寫:那太平的野火、一中街的煙塵、楊逵文學花園的紅玫瑰、送冬衣到南方澳的溫熱、聖食計畫的飯香……好多的故事,都遍布在這本書的字裡行間。
  更多是曾經共時共感的學生,一一回來與我照面,他們都到每篇文章中等你,很熱切的想跟你說:「我們都需要一個陽光普照的下午,一張屬於自己的「祕密作戰計畫」,讓素養,成為最好的預言!」

給面試考生的十項建議
  上週兩位學生不約而同傳來好消息,他們不用參加學測,就靠著文學作品及面試,透過特殊選才的管道,錄取夢寐以求的國立大學。在一○八課綱下,選才趨勢已經改變,如何在面試中脫穎而出,成了考生必須面對的課題。在此擬提十項建議,供即將參加面試的考生參考。

一、動機勝過一切,從你身上長出來的故事最動人
  當被問:「你為何要選讀我們這個校系?」千萬不要回答:「因為我父母希望我做這個選擇。」就算事實如此,這樣回答只會讓面試官覺得你興趣缺缺。考生一定要試圖找到自己的「內在動機」,甚至為這動機講一個「熱血的故事」。
  一位在雲林任教的好友與我分享:「我看了您寫作書的『故事力』後,建議我的學生面試時,提到自己的祖父罹患重症,卻面臨偏鄉醫療資源不足的困境,遂以『當偏鄉的史懷哲』為一生職志。學生最後在繁星後的面試拿到高分,進入醫學系就讀。」
  記得我自己也曾參加兩項教育獎的遴選,總共需進行四次面試,最後都僥倖雀屏中選。事後遇見一些評審,徵詢獲獎原因,都得到類似的回答:「我們都被你的動機打動,沒人叫你做這些事,但你看到他人的需求,就一頭栽進去做。」所以千萬要記得,「沒人叫你做」的事,才叫動機。

二、你必須要有作品的論述能力
  我曾指導一位得過兩座宏碁數位創作獎,在學測也拿到高分的學生,那時我們都認為,錄取北藝大已是囊中物,想不到最後他卻大意失荊州。
  「面試搞砸了。」學生回校後懊悔說。
  「怎麼可能?面試怎麼了?」我納悶的問。
  「他們從我的影片衍生出一些問題,例如用了哪些技巧?哪些經典電影使用這些技巧?我根本答不出來。唉!我自學剪接軟體,自己拍,自己剪,哪裡需要知道這些專有名詞!」
  我終於知道這學生鎩羽而歸的原因了,原來他缺乏的是「論述能力」。
  另一位學生漢均,在錄取世界四大時裝設計學院之一─倫敦藝術大學中央聖馬汀學院後,分享自己面試的經驗:「教授要我說出創作的理念。他說作品的完整度不是最重要,他們最想知道的是,我為什麼會做這個作品?做出作品的邏輯又是什麼?」
  原來「論述能力」就是「能做,也要能講」。所以同學在面試前,務必練習用最精確、最有邏輯的語言,講解自己的作品。

三、腹有詩書氣自華,沒課外閱讀的習慣會被秒殺
  「自主學習」是新課綱的核心,因為只有自主學習者才能養成「終身學習」的習慣。而在知識更替迅速、舊知識很快被新知識取代的年代,只有終身學習者才不會被世界淘汰。因此在面試時,「平常都看些什麼書?」、「上哪些網站收集資料?」「對時事的看法?」就變成評審判定考生是否具備「自主學習」素養的常見題目。
  一位參加國立大學商學院面試的學生,回校後用「被羞辱」來形容自己的挫敗:「老師,你應該要提醒同學們,若要參加商學院的面試,平常最好要有閱讀《天下》、《商業周刊》或關心財經新聞的習慣。」學生搖搖頭:「評審問我『東協十加三』對台灣的影響,我竟然毫無頭緒!」

四、用科系試探,證明你真的適合該科系
  《親子天下》曾在二○一九年,調查國立台灣大學近八百位大學部的學生,結果僅四成台大生表示,如果可以重來,還會讀現在的科系。因此入學管道增設面試,就是不想僅用考試分數,錄取不適合的學生。
  如果面試時,每位學生都能證明「我真的適合這個科系」,一定更可能得到教授的青睞,而各種「科系試探」的經歷,都是最好的證明。第一種試探是「作品」。二○一九年有一名考生,以學測四十八級分的成績正取交大資工系,就是因為他曾架設Linux 伺服器,製作「學測五選四」工具,造福全國的考生。
  第二種試探是「職場打工」。例如就讀觀光餐飲前,曾到相關產業打工,備嘗該行業的辛苦後,仍然一往無悔。
  第三種試探是「證照」。一張多益九○○分或日文N2以上的證照,會讓外語系教授知道,你已在語言天地試探多時。

五、有點自信,又不會太自信
  被譽為「歐洲哈佛」的阿姆斯特丹大學,其考官上學期來訪,並向申請該校的學生Cyndi 提點面試的技巧:「你要有點自信,但又不會太自信。」
  他的指導有點禪味,我請他再深入說明。「有自信代表自我期許高,但高中生不可能什麼都懂,被問到不懂的問題,不要過度自信、不懂裝懂。」
  我自己當面試官時,也不喜歡聲音微弱、眼神閃爍、缺乏自信的面試者。以下分享四個展現自信的好方法。
    第一,咬字清晰,音量適中。面試前可參加模擬面試,請第三者協助指正調整。
  第二,可以注視對方的人中。這樣不會讓面試官有壓力,也能感受到你勇於目光接觸的自信。
  第三,被問到不會的問題時,誠懇回答自己不懂,但日後會努力涉獵。
  第四,記得問好及說謝謝。不管是個人面試、集體面試或視訊面試,剛開始時的問好與結束後的道謝,都是最基本的禮貌。而禮貌,是真正自信的展現。
  Cyndi 最後做到了「有點自信,又不會太自信」的要求,幸運通過阿姆斯特丹大學的口試,也爭取到獎學金補助,後來前往荷蘭就讀,繼續尋找她的自信。

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推薦

   各界好評   

        青少年的生命導師蔡淇華主任,從工具、方法、動力、態度四個面向,透過三十六個有效心法,不只教你邁向卓越人生,也讓你從失敗中學習堅毅,找到由內而外的真素養。淇華讓我們有系統、有策略的為自己打造潮品牌,讓生活不只有想法,也能找出好辦法。想成為十項全能的跨域人才?擁有蔡淇華主任的《青春微素養》,會是自主學習時代最理想的致勝經典。
──新北市立丹鳳高中圖書館主任/
作家 宋怡慧

    
    《青春微素養》是一本無論是孩子還是大人,都一定要看的書。「一定要」是因為,在這本書裡,淇華老師為每一個孩子,擬定了實現夢想的戰略及戰術,實用又精準。而大人們的青春,淇華老師雖來不及參與,但不遲,閱讀《青春微素養》,讓我們也有機會、有方法陪伴孩子實踐理想。你的我的,夢想,加裝《青春微素養》的螺旋槳,準備啟航囉!

──高雄中學教官/學思達核心教師 胡中中

        不管身處什麼樣的年代,有能力開創專屬於自己未來的人,他們的眼神總因內心懷著「希望」而閃閃發亮;每當閱讀淇華老師的作品時,我心裡的希望之光也總是被愈點愈亮。《青春微素養》也有這樣的魔力,我看了不禁點頭稱是:關於青春,我們可以為自己做的事,幾乎都被淇華老師既浪漫又幽默的,具體寫在這文字裡頭了。
──
心理師/國立台北藝術大學副教授 許皓宜

        從自傳到讀書計畫,從社團經驗到面試攻略,淇華老師幫青春孩子一手打造色香味俱全、評審能入口即化的甄試大套餐。儘管光是擺盤技巧、精純醬汁的伴佐,即足以讓人食指大動,但讀畢此書,才能真正體會淇華老師的用心良苦、深厚功力,從寫作力到論述力,從企劃力到執行力,從媒體素養到社會參與,從職業試探到終身志業,從自我探索到終身學習,淇華老師方方面面引著年輕學子把自己獨具的滋味提煉熬煮出來,精釀成引人入勝、無可取代的自我品牌。
──
親子作家 彭菊仙

        一個又一個的精采案例,讓大家看到在體制內的高中生,是如何踏實地做出讓人讚嘆的學習成果,也開啟了他們的大學之路。淇華老師這本書,出的正是時候;讓大家看到素養導向的教育,是可行且對學生有極大的啟發。這本好書能幫助更多師生家長,面對一○八,不再心慌!
──
無界塾創辦人/台大教授 葉丙成

        我喜歡淇華說的:「素養是系統動力學。」這是一本為孩子盤點自身素養的筆記書,值得推薦給您。
──
台北市立復興高中校長 劉桂光

   專文推薦   

現代的俠客──淇華其人其文 ──作家 李崇建
        我認識淇華十餘年了,至今都受他影響。
        無論是在做人處事,還是在文學創作上,我都持續跟他學習,感染他傳遞給我的能量。他是一個溫潤、樸實低調、有人文情懷、努力實踐的文人,也是現代的俠客,這是我對他始終未變的印象。
        我與淇華的淵源,得回溯至二○○六年。當時我搬回台中,與文友創立千樹成林,正是淇華任教學校的對面,但我不知道蔡淇華是誰,淇華亦不知道我是誰。        
        淇華是學校圖書館館長,帶領文學社團閱讀討論,帶著學生寫作與追尋,那是極其浪漫的行動。他社團有一位學生,是8P(當時我參與的文學團體)的讀者,學生很興奮的介紹8P,介紹「李崇建」這個人,他決定登門拜訪我。
        他邀我到學校演講,邀我參與文學獎評審,邀我到社團指導,邀我一起吃飯喝茶,與我交流寫作的想法,談他的文學夢想,談他的社會責任……。彼時他已經四十歲了,還沒出版作品,但他有文學夢,他是那麼有熱情。他跟嚴忠政學習寫詩,帶領文學社團與活動二十年不輟,他至今持續書寫……。
        我介紹我們認識的過程:他聽學生介紹即來拜訪,充分和學生交流與連結、他不停學習成長、中年仍有夢想、實踐了夢想、持續進行有意義的事……。
        蔡淇華是一個這樣的人。
        他的文字也展現這樣的溫潤、熱誠、正直、創造力,我一旦閱讀就深深觸動,也深有學習。我的寫作班教師群,多半都看過淇華的作品,幾乎都與我同樣感想,從他的書中獲得甚多。
        這本《青春微素養》亦是如此。
        他談如何寫自傳、寫作文、如何考試、如何開會,都整理得既有宏觀的視野,又有微觀的細膩。
        他談的方法,諸如找到楷模、如何成為自己如何有辦法、找到自己專長,是直指人的內在,讓人與內在自我連結,形塑出一種力量,那是真正的力量。從外在的典範,進入內在的力量。
        他談人的動力,直指冰山的「渴望」,讓人體驗自己的價值,做一個為自己驕傲的人。
        他寫態度一節,則綜合著人的應對,如何應對這個世界,如何應對學習者的自己,去成為一個「生命」。
        我看淇華的文章,只有讚嘆,只有學習,還有溫暖,還有感到生命的力量。
        因為他傳遞的不只是工具,不只是方法,而是一種看世界、看自己的視野,是一份人文的情懷,一種溫潤的理想,一種溫暖的堅持與理想,看他的文章不僅知識上有增長,更有一份剛毅且宏觀的內在浮現。
        我非常期待他的書,也期待所有人都能閱讀他的書,因為他文如其人,是個讓人有力量,也學會溫潤熱情的人,是我視為書寫者、教育者與學習者的典範。

許一個青春世代的「成功學」──前國家教育研究院課程與教學研究中心主任 范信賢
        未來一直來,i世代面對的學習樣態和挑戰,已經不同於二十世紀。那麼,曾經年輕過的成人們,還有什麼可以「教」給i世代的呢?其實,追求成功以求自我實現、貢獻社會,是無論世代差異的教育追尋,淇華老師從與青春世代互動經驗淬煉出的《青春微素養》,正是許給青春世代面對長遠未來的一種「成功學」。
        請別誤會,淇華老師的「成功學」並不是功成名就的世俗功利取向,而是「成為更好的自己」以利己
利人的圓滿過程。換句話說,「成功」並不是學習的目標,毋寧是學習的結果。「主體」、「學習」和「未來」是一○八新課綱的關鍵字,從「主體」的視角切入,「成功」可以有多種且獨特的面向,不是非要大家都依從主流價值的長成制式樣貌,而是能傾聽自己的「動力」與「天真」,回歸自身主體與世界的聯結,探尋生命的意義感,而有機會成為更好的自己。
        當然,更好的自己並非天然可就,它需要經歷「成為」的生成試煉。此書的「態度」、「方法」和「
工具」等篇章,提供了具體的心法和方法,讓自己踏上「魔法師」的英雄修練之旅。這樣看來,「學習」並非只是個體的、真空情境的狀況,「學」字,即是要我們永保赤子之心,在情境脈絡裡,攜手協作的與他人、與世界產生真實的連結;「習」字,也是寓意如同羽翼初豐的幼鳥,一遍又一遍的探索方法與策略,以致整合活用的展翅高飛。
        未來一直來,它不會等待,面對未來,關鍵在於為「成為更好的自己」而學習,進而與他人及世界共
感、共好。淇華老師的《青春微素養》,正是許一個青春世代永續學習的成長敘事,讓我們透過有感的學習、深度的學習,而迎向未來,成為利己利人的更好自己。

循環經濟的堅強實踐者,盼望成為淇華老師的學生─親子天下媒體中心總編輯 陳雅慧
        常常忘記蔡淇華老師其實是英文老師。他是台中惠文高中圖書館主任,擔任學校七個社團指導老師,出過八本書,指導過的學生得過三百多個校外文學獎,社團的故事還被收入課本。
        但我想從「寫作」這件事來介紹淇華老師。書裡有一段很生動的小故事:「我教英文時,總會ABCD
唸到一半,偷偷跟同學說:『其實老師很喜歡寫作,如果你們有興趣,可以跟我約時間,在中午、放學後,我都可以教寫作。』」老師並不是早慧的少年文青,而是中年後重新學寫新詩和創作。讓我印象最深刻的是,在寫作這條路上,老師像是馬拉松的跑者,勤勤懇懇的日日前進,記得老師說每天晚上都會花兩個小時寫作。
        我更好奇的是,哪有這麼多素材可以寫呢?老師的寫作其實是反思的過程,白天和學生的對話,在晚
上寫作的整理中,釐清了對話背後彼此真正的心情和情緒。這個故事和那個故事彼此的關聯互相牽引,又觸動了繼續研究和行動的方向。老師會反思自己到底是怎麼學會寫詩、寫文案、寫劇本,把這些反思整理成方法,把方法拿出來練習,練習會有故事,故事又變成作品,作品吸引更多的聯結……。
        讀這本書的過程中,我突然冒出一個想法:「蔡淇華老師本人,簡直就是循環經濟的堅強實踐者啊
!」對老師來說,生命中沒有什麼是敷衍浪費的,每一個對話、每一分鐘的投入,都可以透過反思和寫作,做為下一個人生作品孵化的土壤。
        循環經濟是零浪費、永續發展的經濟系統,顛覆過去只看GDP國內生產毛額的線性經濟成長模式。線
性經濟成長會創造廢棄物,產品會壽終正寢,循環經濟則追求和世界共生。就好像我們以前的學習只是為了考試,考完就可以把課本丟掉,不太需要關注人與環境,好好讀書、長大拚經濟就好。新課綱是教育典範的轉移,為的是建構人類面對永續世界的新系統。
        講得好像好難,但是其實淇華老師天天在做,所以跟著這本書,你一定會找到自己可以著手的起點。
        記得以前曾經說:「最盼望有一天可以成為蔡淇華老師的學生。因為老師總是可以看到你身上那微弱的光芒,讓你的微光璀璨閃耀。」但是讀完《青春微素養》後發現,其實也可以不用等待那位不知道什麼時候會遇到的老師,我們都可以當自己的老師,看到自己的微光閃耀。

將南針度與人─學思達創辦人 張輝誠
        毓老師上課常說:「講道容易行道難。」有人議事論理,講得好聽、寫得動人,但真做起事來,不是紙上談兵,就是成事不足、敗事有餘。事非經過不知難,人非經過,不知真假良窳。
        淇華老師談事論理,極有見地,然能如此者,實亦不少。淇華老師之可貴,並不在此,而在於其內在
與精神,他務實、講真話、能成事、充滿公益情懷與持續實踐,他把一個老師的角色發揮到淋漓盡致,斜槓出一堆多元身分(詩人、作詞家、暢銷書作者、公益人、社會運動家、演說家、人生教練等)。然淇華老師並非天資聰穎者,他能做到今日成就,全然在於他多年的堅持、努力不懈、熱情、慷慨,還有正直、善良、慈悲、豪情與嫉惡如仇。
        他從來都不是獨善其身的人,他自勵也勵人,自立也立人。見人有善處,無不極力揄揚;見人有難,
則挺身而起、為之宣揚、號召與徵援;見有不義,亦難以冷眼旁觀,而是投身與之周旋、折衝與改善。他的行動力與熱情,若此。
        淇華的書都值得讀,每一本都是他生命熱情和能量的投射與灌注,讀書如讀「淇」人,閱句如聞淇之
聲「華」,句有骨力,文有清氣,鏗鏘飽滿。
        淇華當老師之前,經歷過業界工作,對於商業圈、社會脈動,多所掌握,他寫這本書,分享的所有建
議,不單只著眼在眼前的考核、測試或評選而已,而是建立在更宏觀的格局、細緻的多元思考,再搭配務實可行的方式,開展讀者的眼光、胸襟與抱負。淇華將南針度與人,讀者可深入體會,自當獲益匪淺,通透之後,日後當也能和淇華一般,自立立人,幫助更多人,形成善的更大循環。

《青春微素養》是最真實的教室─《閱讀理解雜誌》創辦人 黃國珍
        大部分時候,我們會在一位作者出新書時為他祝賀。寫過書的人可以理解,為什麼出新書的賀喜那麼近似於祝賀一個新生命的誕生。一本書從有想法、構思內容到寫完出版的過程,不輸給一位母親面對懷胎十月的牽腸掛肚和心力煎熬。因此,我要先祝賀淇華老師新書發行。但是我這次要特別恭喜各位讀者們,因為淇華老師又為大家完成一本好書!
        談淇華老師新書《青春微素養》之前,要先談我認識的淇華老師,這對理解這本書很重要。在我眼中
,淇華老師是一位非典老師。他在成為老師之前,在貿易公司當過進口部副理,之後在知名廣告公司擔任文案,並得過許多文學創作獎項,最後才到學校教書。
        從面對生活困境,苦悶於生命空白的憤青,到獲得師鐸獎的Super教師,這一路的成長改變,必定有許
多從經驗積累的體悟與學習,進而發展出觀念與實戰兼具的做法。淇華老師把自身真實的社會歷練中精要的內容,轉化為他教育的內涵,並設計成課程,帶領同學感受與學習閱讀的內容,編輯刊物傳播觀點,發起活動關懷社會,這些實踐的觀察與反思,經過條件化的統整編輯後,成為這本書中寶貴的內容。
        當素養為導向的教學趨勢,困擾著許多老師在課程設計上融入探究實作,規劃加深、加廣課程,落實
跨領域學習時,淇華老師早已經在他的課堂中,為這目標提供極具價值的實踐典範。而且他那從社會走入校園的經驗,正好佐證新課綱「以終為始」這核心思維的價值。生活議題就是最佳的學習課題,最真實的教室就在你身處所在之地,問題等待你去發現,答案因你創造而生。在過程中所有的知識、技能和態度的學習,包括學習本身,都是真實世界的生存本事。
        去年十二月我因為雜誌的主題閱讀單元,採訪淇華老師並拍攝影片,回到編輯室反覆看著淇華老師受
訪的影片,螢幕中他的臉並沒有對著鏡頭,微微頷首的角度,眼神充滿懇切,望著很深很深的遠方,那個方向並沒有與他對話的人,但是我知道在淇華老師眼前,必定是注視著包含所有面對學習的青春靈魂,而影片中那些話語,是駐在他內心深處那教師靈魂的傾訴。
        讀完蔡淇華老師新書《青春微素養》,不知怎麼著,心中浮現《聖經》中一段著名的經文:「我雖然
行過死蔭的幽谷,也不怕遭害,因為你與我同在,你的杖,你的竿,都安慰我。」
        我想是書中淇華自己,以及師生間動人的故事,篇章裡從生命幽谷傳來懇切的耳提面命,還有存在於
文字間的熱情力量,讓我感受到被指引與支持,我相信這是當前教育現場最需要的。       

        

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目錄

第一章 工具
掌握自傳十大要件,讓對方感受「我就是你要的人!」
「讀書計畫」是栽培自己的夢想藍圖──寫好「讀書計畫」的七項要素
給面試考生的十項建議
企劃就是「殺面積」──在有限生命中,殺下無限江山
「會議素養」是未來領袖的真素養!──主持會議的十大決殺技巧
升學考試作文的十八種心法
社會參與的十五項攻略

第二章 方法
找到自己想成為的楷模(一)──杜甫迷李白,沒成為李白,而成了杜甫
找到自己想成為的楷模(二)──「可愛」雷納德的王者之路
藝術大都始於模仿,終於獨創──跳躍式學習,需踩在巨人的肩膀上
計算「時間成本」與「邊際效益」──選擇有學習的打工
實作是引薦信,也是人脈,更是一生的品牌!
品牌,是別人聊起你時使用的「關鍵字」
從自己的專長出發──自主學習的精神:超越「基本」
當個有「辦法」的人──用「會議紀錄」學習領導與管理
運動是國際語言──一輩子應該要參加一次球隊
語言好,不等於國際素養好──你要「學會聊天」

第三章 動力
找到生命的「王冠」──「為他人而活」
立志當立凌霄志,人生無刻不飛翔──自己想要的,才學得好
中文素養,不只有文字素養──我們必須建造一座文化花園
找到夢想的邏輯,突破貧窮!
在世界的缺口,找到你的出口
修練「魔法師」素養──社團的「內在英雄」之旅
隧道的盡頭一定有光
化職業為志業!──提早做職業試探

第四章 態度
有不想追,沒有追不上──「自主學習者」是「終身學習者」的前身
Being Kind Is Being Cool! 仁慈最酷!
找到關門後的密碼鎖──被拒絕的素養
當真人,才有貴人!──日常細節,會反映最真實的人品
思辨就是,請懷疑你從小的教育
抄襲,就是剽竊
別等到世界按下暫停鍵──機會一旦錯過,都不在
不能只有「成功學」,更要有「失敗學」──接納失敗,是對自己最大的溫柔!!
堅持,只要一個理由──對得起人生這個舞台!
從Ordinary到Extraordinary──用感動造就非凡
在愛與恨的裡面、外面──「不貼標籤」的國際素養

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作者介紹

蔡淇華

1966年生,彰化師範大學教育研究所畢業。現任高中教師。 曾獲臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、總統教育獎主題曲首獎、教育部師鐸獎、星雲教育獎。 出版著作:《青春正效應:新世代應該知道的人生微哲學》、《一萬小時的工程:隱形的天才》、《寫給年輕:野百合父親寫給太陽花女兒的40封信》、 《有種,請坐第一排》、《寫作吧!你值得被看見》、《學習,玩真的》、《寫作吧!破解創作天才的心智圖》。

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繪者介紹

何浿涵

一個被圖畫治癒的女孩,希望可以分享這個溫暖。

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詳細資料
裝訂 14.8×21cm 單色平裝
頁數 320
出版日期 2020-06-03
出版社 親子天下
ISBN 9789575036164
關鍵字 教育現場,生涯發展,素養,青春,溝通,學習,心智,思辨,生活素養,學習動力,引導,108推薦,實驗教育雜誌推薦
本書分類 桌遊玩具 > 學齡前桌遊 | 桌遊玩具 > 學齡前桌遊
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