75折↘【當學思達遇見薩提爾】教室裡的對話練習&薩提爾的對話練習&張輝誠創新學思達教學套書

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內容簡介
教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾

教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾


十二篇深刻的紙上對談

一本對自我內在說話的沉思之書

你是否曾在孩子身上看見過去的自己?
你看到眼前孩子心中的傷,想起了當年的自己,也曾如此受傷,
但現在你明白了,那是或許是成長必經的路,你所需要的做的,
只是給當時年幼的自己,一個深深的擁抱。

 書籍介紹 

教師,面對眾多不同孩子需求的第一條防線,
每日教學累積的不耐、憤怒、焦躁、不安與情緒,
或許緣自孩子的不可控與不易管教,
或許,也來自於教師內在的不安定,
沒有與自己連結的大人,又如何與孩子的內心連結呢?
從不與自己對話的大人,怎麼與孩子對話呢?

一位體制內教師,從跌撞嘗試、突破教學困境走到主動開放教室,
累積十多年教學經驗,開創自學、思考與表達的學思達,
只為了推廣此教學法給更多教師,造福更多孩子,
他,是張輝誠。

一位體制外教師,行過人生低谷,學習薩提爾與冰山對話,
安定自己內在,開啟與他人深刻的對話,
每年舉辦數十場工作坊,與更多教師分享如何與自己連結,
他,是李崇建。

張輝誠與李崇建相遇於二○一四年,
一場演講的緣份將學思達與薩提爾串起,透過薩提爾的對話及內在覺察,
幫助無數教師了解自己,與過去的自己和好,
進而能以更包容、平靜、理解的方式與孩子相處,帶來更好的教學品質。

到底他們的相遇,帶來怎樣的火花?
本書是崇建老師與輝誠老師對彼此最動人的真情告白,
以兩人的書寫穿插,共譜對話的美好風景。


薩提爾的對話練習




《對話的力量》《心教》《麥田裡的老師》作者李崇建
2017年暖心之作
帶你進入薩提爾的世界,開啟自己與他人的深刻對話

四年多的時光,問今天學校怎麼樣,孩子總是省話一哥;夫妻吵架,老公講不贏你乾脆低頭滑手機,假裝沒聽到;
朋友找你訴苦,你理性分析,只換來朋友一句「唉呀你不懂啦!」於是,對話就結束了。
當與孩子、伴侶、家人、朋友相處時,對話卡住了,該怎麼辦?

我們都希望能理解自己親愛的人,
但是,我們可曾想過~~
我了解自己嗎?我看得到我內在的冰山嗎?我知道自己與別人應對時的姿態嗎?
我有多久,沒有與他們專注一致、舒緩自在的好好說話了呢?
2001年,李崇建老師參加了一場「薩提爾」為主題的演講,那場演講,從此改變了他的一生……
演講由約翰‧貝曼主講,貝曼曾與心理學家族治療大師維琴尼亞‧薩提爾(Virginia Satir)共同工作長達18年,
是目前仍活躍的心理師中,最深刻了解薩提爾脈絡、將薩提爾的治療與理論系統化,並大力在世界各地推廣的第一人。
他也是李崇建老師的老師。

在那場演講後,阿建老師參加了貝曼的工作坊,花了數年學習薩提爾與冰山模式,漸漸掌握冰山對話的精神及方法。
循著冰山的脈絡,阿建老師改善了與家人的關係,也改善了與自己的關係。學習薩提爾讓他了解自己的內在,了解如何與人相處,了解如何自處。

薩提爾到底是誰?
如何能有這麼大的能量,改變眾人的人生?
薩提爾是20世紀最有影響力的心理師之一,也是家族治療的先軀。她於1972年提出「冰山」一詞,
冰山是一個隱喻,每個人都是一座冰山,能被人看見的,只是冰山一角,也就是水平面以上的部分,而更大一部分,
則藏在冰山的深層,那是人的內在,包括感受、期待、渴望與自我。

我們看不見彼此的內在,一如我們看不見水平面下的冰山,因此,我們只能猜想、揣測、自以為,衝突因而產生。
要如何深入了解一個人的內在呢?薩提爾告訴我們,可以透過冰山對話,一步步探索。

在本書中,阿建老師說明冰山的各個層次,並藉由冰山的脈絡,提出與人對話的方法。
如何開展一段對話?如何表達你的好奇?如何同理對方?如何探索彼此的關係?如何看清自己的內在,與自己和諧相處?
期待透過本書,將自己學習薩提爾的美好經驗分享讀者。

你準備好要進入薩提爾的世界嗎?


學‧思‧達-張輝誠的翻轉實踐


第一位主動打開教室大門,歡迎任何人前往觀課的高中國文教師張輝誠,
首度完整披露【學思達教學法】醞釀歷程與價值理念,
從觀念、做法、工具到案例,引導傳統教師逐步轉型成「學習設計師(learning designer)」,
培養具備【自學、思考、表達】能力的未來人才

站在打破傳統制式教育最前線,主動打開學校教室大門的關鍵推手
──
中山女高國文教師張輝誠,從2013年9月至今,短短一年半時間,已有來自加拿大、阿根廷、中國、新加坡、馬來西亞等超過3000名國內外教師前來取經。
這位站在教學第一線的高中教師,引爆自主觀課風潮,把強調考試成績與精熟記憶的傳統課堂,轉化為孕育「自學、思考、表達」能力的培養皿,
建構務實有效、符合國情的教學系統,引導傳統教師逐步轉型為「學習設計師(learning designer)」。

本身就是文學創作者,此書是張輝誠第一本聚焦於創新教學心路歷程的教育專著,也是扎根於本土的翻轉教學實踐之作。
他從自小的學習經驗出發,張輝誠深度剖析傳統課堂「不准講話」與制式評量所帶來的教育沉痾,娓娓道來「學.思.達」教學的成形脈絡與發展歷程;
並以近二十年的教學反省與實踐經驗,清楚勾勒學思達教學的概念、原則與關鍵:如何透過《青春第二課》進行閱讀寫作與生命反思?如何製作適用於學思達課堂的講義?
如何運用「縮寫法」撰寫好文?如何幫學生分組……概念與做法兼具,系統性闡述培養孩子自學、思考、表達力的有效方法。

本書另一特色,是集結十餘位從小學到大學教育工作者的學思達實踐紀錄,並收錄不同教師、適合於各自不同課堂的教學方法。
在臉書上成立「學思達教學社群」的張輝誠,如今社群成員已超過兩萬人,是國內最活躍的教育社群之一。
透過無遠弗屆的網路交流,遍布台灣各地的教師無私分享:
如何用一封信,在教學之前便與小學家長、中學家長,甚至學生本人溝通學思達理念?
如何透過大聯盟球團選秀、海螺、撲克牌甚至舉手等不同計分法,讓課堂充滿學習動力?
在本書中,讀者將可找到諸多點燃老師教學熱情、開啟學生學習欲望的教學方法,透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽,讓學習展現深度與廣度兼具的盎然樣貌。


學思達增能:張輝誠的創新教學心法


全臺首位主動打開教室大門、學思達教學創始人張輝誠老師,
睽違兩年又一力作,務實親授「學思達」五大課堂心法!
講義製作力X問答設計力X主持引導力X對話統整力X班級經營力,
搭建五道教學增能之梯,協助每位教師自我成長


在台灣一方面進行教育改革,一方面儼然也成為「教育輸出國」之際,公益平台董事長嚴長壽先
生對學思達理念有極深期許。
他說:「我深信,從台灣走向華人社會,從華人社會推展到全世界,這就是學思達下一個階段的重要任務。」

什麼是「學思達」?
2013年,中山女高國文教師張輝誠,率先提出「自學、思考、表達」的教學理念,歡迎各界隨時前往他的課堂觀課。
四年多的時光,已有超過6000位教師曾造訪輝誠老師課堂;學思達的影響力,也早已跨出明星高中和語文科目,
從幼兒園到醫學院,從國文科到數學、自然、英文、公民、藝術人文……各領域都有教師投入學思達行列,試著汲取理念並活化自己的課堂。

然而,究竟要如何成就一堂流暢的學思達教學?課前如何編製完整的自學講義?面對個別型與統
整型的知識點,
問題設計各有哪些眉角?課堂中教師如何成為適切的主持人?師生對話該如何兼顧知性交流與情意連結?
課餘之際如何與自己、與學生深刻對話,理解並覺察師生行為底下的感受、渴望、期待?……

諸如上述各種學思達教學環節,幫助學生從高度自學、培養多元能力,到有效學習甚至高效學習
,輝誠老師均透過本書不藏私分享。
這本書,「正是為了協助老師在有限時間內,儘速跨越教學障礙,成為學思達專業教練,」均一教育平台創辦人、誠致基金會董事長方新舟先生如此點評。

想要了解「學思達」如何實踐於課堂教學?推動教學創新的第一線教師,想知道有哪些迫切的增
能與修煉,
打造自主且高效的課堂?輝誠老師統整這些年各界回饋與提問,不斷反思更新,
提煉實踐學思達課堂的五大心法:「講義製作力」、「問答設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」與「班級經營力」
引導教師有系統地為自身教學增能,讓學生在最符合人性化的教學場域,透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽,培養具備21世紀核心素養的未來人才。

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薩提爾的對話練習,從「好奇心」出發建立深度溝通

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本書分類 桌遊玩具 > 學齡前桌遊 | 桌遊玩具 > 學齡前桌遊
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