【黃國珍x林怡辰老師】閱讀素養教學必備套書(共兩冊)

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親子教養

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內容簡介


閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課


108新課綱即將上路,跨領域學習成為必須,
孩子的閱讀理解與思考探究能力,才是從容應對未來的真實後盾。
一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍,
第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析學習本質,帶你從閱讀練就思考力的專書。


   商品特色   

✔ 華文世界推動青少年「閱讀素養」的指標人物、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍,
第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析閱讀本質,帶你從閱讀練就思考力。

✔ 以「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進,
為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。


   商品介紹   

走訪過上百所校園,超過上千場的分享與思考,
近年甚至以兩天一場的密度受邀,活躍於各類閱讀講座與工作坊,
讓黃國珍躋身近年教學現場最受歡迎的暖男講師之一,更成為推動閱讀素養的指標人物。

他出身文學世家,自小喜愛藝術,有著近10年社會企業、設計思考背景;
卻選擇在40歲之後,選擇以「推動閱讀理解」、「培養學子閱讀素養」為職志。
也由於他的跨領域背景,讓他眼中的「閱讀」更顯肌理與層次,更重感受與反思。

從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構,
從理解訊息到獨立思考,從獨立思考到形成觀點,
108課綱以跨領域學習為本,目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素養力。
黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟,
無論是從為人父、為人子的角色,分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活,
或是從文本的訊息提取、廣泛理解,到統整解釋、反思評鑑的分層剖析,
抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論,
本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進,
為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。

黃國珍眼中的閱讀教育,
並非只是教孩子如何去讀一本書,而是開啟孩子的頭腦去思考,
甚至是一種發現「自己是錯誤的」的教育。
他衷心認為:
真正的閱讀素養,是讓我們不僅獲得了知識,獲得了能力,
更重要的是,讓思考成為習慣,答案成為問題,
讓顛覆成為創造,閱讀成為質疑,更讓理解成為起點。
在往來的討論與對話中,細細堆疊靈魂的厚度,讓我們的心靈逐漸滋養壯大。

從讀到寫:林怡辰的閱讀教育

願閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量,
把孩子帶到我們想像不到的地方。
──林怡辰 2016未來大人物教育類得主

 本書特色 

✔ 4大部隊,自造圖書館:打掃書架、借還書、編書、打字,從無到有,帶著孩子打造自己的圖書館
 3個學習段,分齡策展書單:低年級、中年級、高年級,從讀到寫,策劃上百本適齡、適閱書單,讓閱讀為寫作打底
 10道QA,帶孩子進入閱讀世界:沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……,分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧
 4組觀察,和你談書:點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響

 書籍簡介 

曾經,閱讀,離這群孩子很遠很遠。
現在,書籍,是改變孩子生命的起點。

過去,是閱讀安頓了林怡辰的身心;
如今,她用熟悉的方式,拯救一個個脆弱的心靈。

自身成長過程的不順遂,加上常駐偏鄉小校,林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信,閱讀是翻轉貧窮的力量,教育是脫離弱勢的管道。

十多年來,致力推動閱讀,說服校長、家長的認同與支持,在網路上募書,寫各種企劃案爭取經費,一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館,為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。

閱讀的能力有了,寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議,包括句子練習、創意心得,利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力,論說文寫作也不再是難事。此外,書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題,包括:

#孩子沒有閱讀習慣怎麼辦?
#孩子的專注度不夠,如何改善?
#孩子唸過就忘了,怎麼辦?
#孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食怎麼辦?
#讀了不太理解怎麼辦?
#看了很多書但作文寫得不好怎麼辦?

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推薦

   各界好評    

葉丙成 (實驗教育無界塾、PAGAMO線上學習平台創辦人;台大電機系教授)
柯華葳 (清華大學學習與科技學系教授;尹書田教育講座教授)
張輝誠 (學思達創立者)
丘美珍 (臉書「媽媽悅讀基地」創辦人)
藍偉瑩 (均一師資培育中心執行長)
陳昌明 (台灣PISA計畫共同主持人)
劉孟奇 (教育部政務次長)
張美蘭 (親職作家,親子共讀推手)
鄭俊德 (閱讀人社群主編)
劉孟奇 (教育部政務次長)
賴以威 (作家;數感實驗室創辦人)
陳昌明 (PISA計畫共同主持人;成大中文系教授)
許育健 (國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任)
李崇建 (知名作家;薩提爾推手)

 齊聲推薦 

翻轉教師
施信源 台北市龍埔國小老師、親子天下教育創新領袖
洪旭亮 「教育噗浪客」共同創辦人
張輝誠 「學思達教學」創始人
陳清圳 雲林縣古坑鄉華南國小、樟湖國中小校長
溫美玉 台南大學附設實驗小學教師
劉安婷 TFT「為台灣而教」基金會創辦人
藍偉瑩 均一師資培育中心執行長
蘇明進 台中市大元國小教師

圖推教師
李佳茵 台南市龍潭國小教師
李貞慧 高雄市立後勁國中英語教師暨圖書推動教師
陳權滿 嘉義市港坪國小導師兼任輔導教師
彭遠芬 台南市建功國小教師
黃尹歆 高雄市福山國中國文老師
劉怡伶 宜欣國小閱讀教師106年、台中市SUPER、教師天下雜誌閱讀典範教師

學者專家
呂瑞蓮 交通大學圖書館館員
柯華葳 國立清華大學 教育與學習科技系講座教授
陳昭珍 國立台灣師範大學圖書資訊學研究所優聘教授兼教務長
葉丙成 無界塾創辦人/PaGamO執行長
賴苑玲 台中教育大學區域與社會發展學系兼任教授

 好評推薦 

怡辰談閱讀與寫作,是建立在獨特之生命體驗與感悟。每做一事,都帶著如斯熱情,在挫折中見其毅、在克難中見其智、在挑戰中顯其勇氣、在細膩中明其細心、在實踐中看出她對學生深切的愛與關懷。──張輝誠

如果你以為這本書只是談閱讀,你錯了,它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書只是談教學,你又錯了,它更是在談一個老師在教學生涯的成長歷程。
看完這本書,你將會更有信心去面對你班上的那個一直讓你揪心卻找不到方法幫助他的孩子。看完這本書你也將更有信心去面對鏡子中逐漸失去教學自信風采的自己。──葉丙成

怡辰,義無反顧的面對各類學生,沒有藉口的修改、再修改教學,目標就是學生要喜歡、要會讀寫。全書感人又具說服力。
──柯華葳

這是一本生命導讀的書,怡辰用內心最溫柔與堅定的力量,去克服種種困難,讓不可能化成可能,其實這就是老師的天職。
──陳清圳


因為閱讀,讓怡辰更看見自己。在這本《從讀到寫》一書中,讀到早年的怡辰因家中經商失敗與初任教師時遭逢兩次極大的人生困頓。但從閱讀中,一次次的反思與調適自我,讓她有力量面對這些課題。這些經歷最終皆化為溫暖的春風,分送更多生命養份給予她所接觸的每位孩子。
──蘇明進


讀這本書,感受到國珍老師不時挑戰自己、也挑戰讀者關於閱讀這件事,特別是有關閱讀一般般、泛泛的答案。

 
甚麼是閱讀? 讀者或許有答案,不知道也是可以的。國珍老師會追問,是這樣嗎?那樣呢,算不算?作者看似論閱讀,更是論思考,深度的思考,換個角度思考,甚至從反面思考。
 
讀這本書有個樂趣,在於書中的例子與聯想。柯南與毛利小五郎兩個人物都做偵探,但他們的判斷不一樣,一是依主觀經驗判斷,一是依證據做選擇。就像閱讀後的回答,有兩種類型。還有星際爭霸戰裡衝動的寇克艦長和冷靜的史巴克,一像我們右腦的運作,一像左腦的運作。國珍老師由故事聯想,幫助讀者檢視自己是哪一種讀者,如何回問題。 這些聯想創造出關乎閱讀的新事例與思維。這是閱讀。
 
書中出現幾次作者已死的概念,意指當作者放下筆,是讀者詮釋的開始,讀者自由自在想像、創造。然,看似自由發揮的思維,卻框在文本中,這也是閱讀。在文本中深思以及聯想產生新知,都是閱讀。
 
其實國珍老師最想說的是 「你有沒挑戰過你的老師?」 「你(讀者)有沒挑戰過作者?」 書中提出差不多先生傳,更表達透過閱讀作者所希望看到的,讀者會懷疑,讀者會思考。這是閱讀。
 
書,就在你手中。國珍老師邀請你邊讀、邊疑、邊思。等你來挑戰!
──柯華葳,清華大學學習與科技學系教授;尹書田教育講座教授


「閱讀理解」是近些年很多校園在推動的計畫,只因學測考試需要,很多考題都以課外書內容來出題,進而很多家長與老師開始重視。
 
但真正需要讓我們關心的是「理解閱讀」,如果閱讀只為了考試那麼你最多只能拿到100分,但如果閱讀是用在人生中更多時刻,你將超過許多100分。
 
所以,理解閱讀是出自於對閱讀的喜歡,並且知道閱讀可以陪伴一生之久,就如書中提到了「世界最遙遠的距離是我就在你面前,而你卻不知道我愛你」閱讀始終都在,只等待你開啟這個近在咫尺的寶藏。
 
最後與你推薦【閱讀素養:黃國珍的閱讀理解私房課】,不只幫助你閱讀理解更多知識,更讓你理解閱讀在生命中更重要的意義與價值!
── 鄭俊德,百萬粉絲社群「閱讀人」主編 


「你所有的閱讀與人生經歷,終究會以某種形式,再現。」

這是我從事教職多年來,一直堅持的信念;國珍的新作,就是最佳的見證。翻閱國珍的大作,隨著他的娓娓道述,我似乎也再次梳理自己對閱讀理解的認知與感受,除了頻頻頓首,也深自省悟。

回首多年前與國珍的初識,他義無反顧的邀我一起為閱讀教育而努力,並且踏實地以出版優質期刊作為取徑,年復一年,至不同的場域面對學校教師、家長或學生,數百場的閱讀推廣講座,受到數位科技宰制、資訊速食主義當道的今日,一路走來,可謂篳路藍縷,而這本書可說是他多年來集結的碩果之一,是由他醞釀良久建構而成的閱讀理解世界,也是他對閱讀最真誠的理解。

我認為,這是一本值得細細品味與慢慢回思的好書!   
──許育健,國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任


閱讀理解是二十一世紀的基礎能力,未能具備便是如同文盲,此為國珍樂意研發與推廣閱讀理解及其策略的深刻體認。
過去幾年,國珍及其團隊協助國小至高中、甚至到大學的老師與學生,在閱讀上找到入門與精進的方法。團隊編寫了多種閱讀素材和評量,有助於學生練習後掌握文本型態和架構、文字的運用能力,以及善用策略增進閱讀理解的層次。這些帶有方法與具理解層次的後設學習,將可累積成學生的閱讀素養,而為學生準備素材和改變教學方法的老師,也因此增強了自己的教學素養。
這本書的出版,彙整了國珍及其團隊在閱讀理解與評量的主要思考、概念架構、方法和許多例子,不論是學生、老師、家長和關心閱讀理解的大眾,皆適合一窺究竟,進而打開對閱讀理解的認識和探索。書的內容帶給讀者的啟發,如同旅者走入變幻多端的鬱鬱森林,因手中的指引而能在其中怡然自得,在開闢路徑的同時還能享受閱讀的樂趣。 
──陳佩英,國立臺灣師範大學教育學系教授


 推薦文 

從心點燃孩子的學習熱情
無界塾創辦人/PaGamO執行長/葉丙成

這些年往來各地推動教育的改變,感謝許多中小學教育界的老師朋友不以大學教授天真鄙陋,願意與我分享當前台灣教育界的種種問題。當中諸多問題,或有解方。但有一個很嚴重的問題,卻是一直以來都找不到解方:

「這麼多因為窮困環境、原生家庭的影響而對學習沒有動力的弱勢孩子,我們該怎麼幫他們重新燃起學習的熱情?」

看完怡辰這本書,我終於得到解答了。這本書說明了一切,也提供了每個老師都能採用的策略!

認識怡辰已經好多年。剛認識她時,我只是覺得這位個頭小小的女老師,慧黠的眼睛、溫暖的笑容中,蘊含很大的能量。在偏遠鄉區的孩子,常常因為環境的文化刺激不足、或是原生家庭對於教育的無所期待,而逐漸生出習得無力感。這一直是台灣許多老師念茲在茲卻很難解決的問題。但怡辰班上的孩子很不一樣。這些年來看她在偏遠鄉區學校努力地耕耘,把許多原本對學習沒興趣、沒自信的孩子,一個個像被施魔法般地變成了樂於學習的孩子。儘管她的年紀比我小很多,卻是讓我非常佩服而尊敬的教育夥伴。

我一直都很好奇,怡辰到底是怎麼做到讓這些習得無力感的孩子會想積極的學習呢?

閱讀,正是關鍵。在怡辰的教學裡,閱讀不只是閱讀;透過閱讀,許多孩子開始改變。除了增加對字詞的認識之外,更重要的是孩子開始從書中的世界,發現到自己許多人生價值觀跟書中人物的價值觀有很大的不同。這樣的經驗會驅使孩子不斷地思考,進而逐步改變過去消極無動力的價值觀。一旦價值觀改變,孩子也就開始生出學習動機了!

更重要的是,許多心中有傷痕的弱勢孩子透過閱讀,看到了書中人物與自己類似的經歷而知道自己並不孤獨;進而覺得自己被了解、被同理。傷痕漸漸地被療癒,生命也找到了出口,孩子也更有勇氣面對生命中種種的難關、挑戰而不再迴避。在這本書,怡辰跟她自己還有學生的生命經驗做連結,分享如何以閱讀作為主軸、用什麼樣的策略與方法,把偏遠鄉區許多無動力的孩子帶起來。

書裡面也提到了她從初任老師開始,原本充滿理想地想把孩子教好;但到後來卻是遍體鱗傷、不被家長跟同事認同,甚至孩子還被家長影響而排斥老師。她是如何走過這一段而不喪失對教育的熱情?她是如何找到自己的問題所在?他是如何發展出方法讓家長都願意支持她?她又是如何在資源貧乏的偏遠學校,去募得她所需要的資源來為孩子打造一流的學習環境?

如果你以為這本書只是談閱讀,你錯了,它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書只是談教學,你又錯了,它更是在談一個老師在教學生涯的成長歷程。

看完這本書,你將會更有信心去面對班上那個一直讓你揪心卻找不到方法幫他的孩子。看完這本書,你也將更有信心去面對鏡子中逐漸失去教學自信風采的自己。

這本書,誠摯推薦給每一位想把孩子教好的老師。

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詳細資料
關鍵字 閱讀,翻轉教師,生命故事,晨讀10分鐘,教育現場,11-15歲禮物推薦,2019兒童節來啦,人物,專欄
本書分類 桌遊玩具 > 學齡前桌遊 | 桌遊玩具 > 學齡前桌遊
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