75折優惠↘【108課綱上路必備】閱讀素養推廣教戰套書(共四冊)

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親子教養

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內容簡介

   套組內容   


閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課


108新課綱即將上路,跨領域學習成為必須,
孩子的閱讀理解與思考探究能力,才是從容應對未來的真實後盾。
一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍,
第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析學習本質,帶你從閱讀練就思考力的專書。


   商品特色   

✔ 華文世界推動青少年「閱讀素養」的指標人物、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍,
第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析閱讀本質,帶你從閱讀練就思考力。

✔ 以「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進,
為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。

   商品介紹   

從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構,
從理解訊息到獨立思考,從獨立思考到形成觀點,
108課綱以跨領域學習為本,目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素養力。
黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟,
無論是從為人父、為人子的角色,分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活,
或是從文本的訊息提取、廣泛理解,到統整解釋、反思評鑑的分層剖析,
抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論,
本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進,
為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。


願閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量,
把孩子帶到我們想像不到的地方。
──林怡辰 2016未來大人物教育類得主

 本書特色 

✔ 4大部隊,自造圖書館:打掃書架、借還書、編書、打字,從無到有,帶著孩子打造自己的圖書館
 3個學習段,分齡策展書單:低年級、中年級、高年級,從讀到寫,策劃上百本適齡、適閱書單,讓閱讀為寫作打底
 10道QA,帶孩子進入閱讀世界:沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……,分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧
 4組觀察,和你談書:點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響

 書籍簡介 

自身成長過程的不順遂,加上常駐偏鄉小校,林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信,閱讀是翻轉貧窮的力量,教育是脫離弱勢的管道。
十多年來,致力推動閱讀,說服校長、家長的認同與支持,在網路上募書,寫各種企劃案爭取經費,一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館,為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。

閱讀的能力有了,寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議,包括句子練習、創意心得,利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力,論說文寫作也不再是難事。此外,書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題,包括:
#孩子沒有閱讀習慣怎麼辦?
#孩子的專注度不夠,如何改善?
#孩子唸過就忘了,怎麼辦?
#孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食怎麼辦?
#讀了不太理解怎麼辦?
#看了很多書但作文寫得不好怎麼辦?

順利推動「晨讀運動」的第一本入門書!
每天10分鐘,把閱讀主導權還給孩子。
6大階段X 78種策略X 6道評估測驗,
校園裡的寧靜革命,幫助學生進入素養導向的學習。

 本書特色 

✔ 經典增修重現:南美英博士專文新序,十年精粹,晨讀仍是「讓孩子快樂學習的具體實施方法」。
 破除閱讀痛點:78個層次分明、簡單易行的推動策略,讓師長帶著孩子用最務實的方法,帶領孩子樂在晨讀。
 自我評估檢核:6道檢核測驗,協助您檢視家庭、班級、孩子的閱讀準備度,與了解孩子的閱讀程度、想像力,和是否已成為高級的讀者。
 貼近本土報導:新增「親子天下」晨讀運動台灣現場報導,點出2個晨讀勢在必行的要點,帶出4項晨讀非做不可的影響力,闡明6大晨讀成功的關鍵要素;新增台灣晨讀種子學校實踐的25個妙招,落地生根的經驗分享,提供12年國教各階段學校推展晨讀活動的好點子。

 書籍簡介 

孩子的早自習,除了考試與發考卷外,能如何度過?
長銷10年,精闢點出78個晨讀成功策略,經典復刻歷久彌新!

提升孩子的語文素養,就從轉換晨光時間的早自習開始。
每天,給孩子一段遠離考試與評量壓力的晨光十分鐘,讓孩子自主選書、自己閱讀,全方位引導閱讀素養。

韓國閱讀教育開發院院長,也曾擔任韓國國小、國高中國文教育課程/教科書負責人的南美英博士,根據多年研究與親臨教學現場經驗指出:閱讀能力並非天生,而是需要時間和經常練習。透過晨讀10分鐘的閱讀引導六階段,讓孩子循序漸進,樂在自己讀──

【39種策略,為孩子打造閱讀根基】
階段一:如何讓孩子愛上書?
先從和孩子一起逛書店開始、製作專屬的閱讀履歷表(許願清單),以及依據孩子的成長煩惱,提供反映心境的試讀書單……12種策略 ,讓孩子與書產生連結。

階段二:如何教出愛閱讀的孩子?
讓孩子說書給長輩聽、用「學習類漫畫」當橋梁吸引孩子從書中獲取知識、化身為書的分享者,主動與同學們推薦自己的「最愛」……11種策略 ,讓孩子進入書香世界。

階段三:如何培養孩子的閱讀習慣?
提供如《愛麗絲夢遊仙境》般開場白就引人入勝的奇幻情境、給10分鐘即可完食的短篇故事……16種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

【39種策略,協助孩子提升閱讀層次】
階段四:如何增進孩子的閱讀能力?
從扮演各領域專家開始,讓孩子用專家的專長來幫助閱讀。扮演演員,說出故事主角的心情;當當畫家,將文字具體化;如珍珠項鍊,串起故事裡的主要情節……14種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

階段五:如何誘發孩子的思考與想像?
追劇要看劇情,閱讀也要看故事,讓孩子像軍人般透視解析文章,發現對立關係;像偵探邊看邊問「為什麼」,探掘隱藏的弦外之音;像建築家深究結構,畫出作者構思的設計圖……14種策略 ,邀孩子搭乘想像的翅膀,遨遊閱讀世界。

階段六:如何讓閱讀融入孩子的生活?
創辦閱讀劇場,讓孩子想像自己是書店主人、律師和作家,請他們與讀者推薦好書、幫助故事主角解決困境、改邊故事進行創作……11種策略 ,讓閱讀活化孩子的生活。

【打擊痛點,跨越閱讀之壁】
本書除提供78種策略,更細緻提出各項卡關建議,幫助家長、老師打造愛上閱讀的環境:
不同個性與類型的家長,如何勾引孩子愛上閱讀?
如何挑選質感佳的長銷書?
如何規劃家庭圖書館?
如何設計對學生有幫助的圖書布告欄?
什麼樣的閱讀作業,最能引起孩子的興趣?
哪些好故事適合在晨間時光閱讀?……

108新課綱語文領域著重在以素養導向提升語文學習層次,讓語文學習不再僅是鑽研文稿的解釋和修辭。
藉由觀察學習、教師示範,潛移默化地在閱讀中獲得成就感。
讓閱讀為素養導向立基──表達力、批判力、思辨力等,將在寧靜的晨讀時間裡自然提升。

看到書本不逃跑,走進文字的奇趣世界,
營造「閱讀型家庭」,
帶著孩子學會「讀」!
讓閱讀陪伴學習,
《教出閱讀力》,傳授孩子親近閱讀的祕訣!

 本書特色 

✔ 從教育認知心理的學理出發,深入淺出理解「閱讀力」的最佳入門:本書從「為什麼要閱讀?閱讀要學的能力是什麼?」基礎概念開始,帶領父母適性引導,提升孩子閱讀樂趣。 全書依章節循序漸進說明,從早期閱讀、閱讀三大歷程六階段、如何認字與認識故事體概念、3C時代的閱讀經驗,以及如何開啟深度閱讀等,化解艱澀理論,輕鬆吸收重要觀念。
✔ 研究摘要、專家建議、常見困惑,透過「專家說&練習」MEMO,精簡易讀好上手:什麼是認知?如何從兒童說故事中,觀察他讀字、讀詞的能力?
教孩子注音時要留意什麼?怎麼玩認字遊戲?當小孩說「不要跟我討論」時該怎麼辦?親子共讀時,有哪些實用的閱讀和觀察方法?……「專家說」「練習」穿插於全書文章內,務實解決師長的常見問題。
✔ 以繪本搭橋,清晰解釋閱讀理論與策略概念,邁向深入閱讀的殿堂:繪本開始,就能為閱讀打地基。
以21本繪本、橋梁書為例,示範如何幫助孩子抓出故事重點、如何找出字面的意義、怎麼幫助孩子看出因果關係、找出論證、比較觀點等,幫助孩子了解自己的閱讀策略,也提供自我閱讀檢核表、家庭閱讀智商檢核表、親子共讀閱讀日記等建議表格,
幫助親子自我評估,在共讀中享受日日進步的成就感。


 書籍簡介 

✔ 長銷10年的「閱讀力」學習指南,2017年與時俱進增修版。
✔ 淺入深出示範21本繪本、橋梁書閱讀策略,12個小練習引出孩子的自主閱讀力。
✔ 新增「3C與閱讀」,提示數位學習時代,如何讓「3C」成為閱讀良伴。

陪讀到底要怎麼讀,才能幫助孩子培養「閱讀力」?
每天都有預留親子共讀的時間,但孩子就只愛聽某幾本,在「閱讀上」是不是都沒有進步?
我的孩子好沉默,每次想引導討論,他都不跟我討論,該怎麼辦呢?

孩子的「閱讀力」,除了依靠「親子共讀」和「增進閱讀量」兩種方法外,歐美國家也很重視有系統的「閱讀策略」。
從認知發展的學術理論出發,告訴你為何這些日常小活動,正是培養「閱讀力」的最佳起步:
►打開書本翻翻書:拿起書本打開書,從唸封面、作者名、繪者名開始,與孩子一起翻書、翻頁,這就是在建立孩子對書本概念。
►看圖說故事:指著繪本上的圖,聽孩子幫圖命名、描述圖片中的行為、透過圖畫組成故事,這就是孩子理解書內容的過程,透過閱讀認識世界。
►認識身邊的字:看路標、去銀行領錢、到餐廳點菜……,生活中無處不是字,各種印刷字體,都是認字的好時機。
►逛校園布告欄:與孩子一起走在校園走廊,讀一讀布告欄裡資訊。原來日常用語「小樹喝水」跟學校用語「光合作用」的概念接近,這就是透過閱讀,連結生活語言和學校知識。

更多從幼兒期培養閱讀力、在學齡期培養深度閱讀的方法,都在《教出閱讀力》中。

柯華葳教授為華盛頓大學教育心理學博士,曾任國家教育研究院院長、台灣閱讀協會理事長,長期擔任促進國際閱讀素養研究(PIRLS)台灣計畫主持人。
她以研究大腦認知的專業推廣閱讀,2006年出版的《教出閱讀力》,率先提供系統化閱讀方法與步驟,引導父母和教師、有效提升孩子的閱讀力,精進孩童的學習與思考。
2017年暢銷重現,幫助想要了解「閱讀是怎麼一回事」的讀者,回味「閱讀」的美好。

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推薦

   各界好評    

葉丙成 (實驗教育無界塾、PAGAMO線上學習平台創辦人;台大電機系教授)
柯華葳 (清華大學學習與科技學系教授;尹書田教育講座教授)
張輝誠 (學思達創立者)
丘美珍 (臉書「媽媽悅讀基地」創辦人)
藍偉瑩 (均一師資培育中心執行長)
陳昌明 (台灣PISA計畫共同主持人)
劉孟奇 (教育部政務次長)
張美蘭 (親職作家,親子共讀推手)
鄭俊德 (閱讀人社群主編)
劉孟奇 (教育部政務次長)
賴以威 (作家;數感實驗室創辦人)
陳昌明 (PISA計畫共同主持人;成大中文系教授)
許育健 (國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任)
李崇建 (知名作家;薩提爾推手)

翻轉教師
施信源 台北市龍埔國小老師、親子天下教育創新領袖
洪旭亮 「教育噗浪客」共同創辦人
張輝誠 「學思達教學」創始人
陳清圳 雲林縣古坑鄉華南國小、樟湖國中小校長
溫美玉 台南大學附設實驗小學教師
劉安婷 TFT「為台灣而教」基金會創辦人
藍偉瑩 均一師資培育中心執行長
蘇明進 台中市大元國小教師

圖推教師
李佳茵 台南市龍潭國小教師
李貞慧 高雄市立後勁國中英語教師暨圖書推動教師
陳權滿 嘉義市港坪國小導師兼任輔導教師
彭遠芬 台南市建功國小教師
黃尹歆 高雄市福山國中國文老師
劉怡伶 宜欣國小閱讀教師106年、台中市SUPER、教師天下雜誌閱讀典範教師

學者專家
呂瑞蓮 交通大學圖書館館員
柯華葳 國立清華大學 教育與學習科技系講座教授
陳昭珍 國立台灣師範大學圖書資訊學研究所優聘教授兼教務長
葉丙成 無界塾創辦人/PaGamO執行長
賴苑玲 台中教育大學區域與社會發展學系兼任教授

   好評推薦    

讀這本書,感受到國珍老師不時挑戰自己、也挑戰讀者關於閱讀這件事,特別是有關閱讀一般般、泛泛的答案。

 
甚麼是閱讀? 讀者或許有答案,不知道也是可以的。國珍老師會追問,是這樣嗎?那樣呢,算不算?作者看似論閱讀,更是論思考,深度的思考,換個角度思考,甚至從反面思考。
 
讀這本書有個樂趣,在於書中的例子與聯想。柯南與毛利小五郎兩個人物都做偵探,但他們的判斷不一樣,一是依主觀經驗判斷,一是依證據做選擇。就像閱讀後的回答,有兩種類型。還有星際爭霸戰裡衝動的寇克艦長和冷靜的史巴克,一像我們右腦的運作,一像左腦的運作。國珍老師由故事聯想,幫助讀者檢視自己是哪一種讀者,如何回問題。 這些聯想創造出關乎閱讀的新事例與思維。這是閱讀。
 
書中出現幾次作者已死的概念,意指當作者放下筆,是讀者詮釋的開始,讀者自由自在想像、創造。然,看似自由發揮的思維,卻框在文本中,這也是閱讀。在文本中深思以及聯想產生新知,都是閱讀。
 
其實國珍老師最想說的是 「你有沒挑戰過你的老師?」 「你(讀者)有沒挑戰過作者?」 書中提出差不多先生傳,更表達透過閱讀作者所希望看到的,讀者會懷疑,讀者會思考。這是閱讀。
 
書,就在你手中。國珍老師邀請你邊讀、邊疑、邊思。等你來挑戰!
──柯華葳,清華大學學習與科技學系教授;尹書田教育講座教授


「閱讀理解」是近些年很多校園在推動的計畫,只因學測考試需要,很多考題都以課外書內容來出題,進而很多家長與老師開始重視。
 
但真正需要讓我們關心的是「理解閱讀」,如果閱讀只為了考試那麼你最多只能拿到100分,但如果閱讀是用在人生中更多時刻,你將超過許多100分。
 
所以,理解閱讀是出自於對閱讀的喜歡,並且知道閱讀可以陪伴一生之久,就如書中提到了「世界最遙遠的距離是我就在你面前,而你卻不知道我愛你」閱讀始終都在,只等待你開啟這個近在咫尺的寶藏。
 
最後與你推薦【閱讀素養:黃國珍的閱讀理解私房課】,不只幫助你閱讀理解更多知識,更讓你理解閱讀在生命中更重要的意義與價值!
── 鄭俊德,百萬粉絲社群「閱讀人」主編 


「你所有的閱讀與人生經歷,終究會以某種形式,再現。」

這是我從事教職多年來,一直堅持的信念;國珍的新作,就是最佳的見證。翻閱國珍的大作,隨著他的娓娓道述,我似乎也再次梳理自己對閱讀理解的認知與感受,除了頻頻頓首,也深自省悟。

回首多年前與國珍的初識,他義無反顧的邀我一起為閱讀教育而努力,並且踏實地以出版優質期刊作為取徑,年復一年,至不同的場域面對學校教師、家長或學生,數百場的閱讀推廣講座,受到數位科技宰制、資訊速食主義當道的今日,一路走來,可謂篳路藍縷,而這本書可說是他多年來集結的碩果之一,是由他醞釀良久建構而成的閱讀理解世界,也是他對閱讀最真誠的理解。

我認為,這是一本值得細細品味與慢慢回思的好書!   
──許育健,國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任


閱讀理解是二十一世紀的基礎能力,未能具備便是如同文盲,此為國珍樂意研發與推廣閱讀理解及其策略的深刻體認。
過去幾年,國珍及其團隊協助國小至高中、甚至到大學的老師與學生,在閱讀上找到入門與精進的方法。團隊編寫了多種閱讀素材和評量,有助於學生練習後掌握文本型態和架構、文字的運用能力,以及善用策略增進閱讀理解的層次。這些帶有方法與具理解層次的後設學習,將可累積成學生的閱讀素養,而為學生準備素材和改變教學方法的老師,也因此增強了自己的教學素養。
這本書的出版,彙整了國珍及其團隊在閱讀理解與評量的主要思考、概念架構、方法和許多例子,不論是學生、老師、家長和關心閱讀理解的大眾,皆適合一窺究竟,進而打開對閱讀理解的認識和探索。書的內容帶給讀者的啟發,如同旅者走入變幻多端的鬱鬱森林,因手中的指引而能在其中怡然自得,在開闢路徑的同時還能享受閱讀的樂趣。 

──陳佩英,國立臺灣師範大學教育學系教授

 推薦文 

從心點燃孩子的學習熱情
無界塾創辦人/PaGamO執行長/葉丙成

這些年往來各地推動教育的改變,感謝許多中小學教育界的老師朋友不以大學教授天真鄙陋,願意與我分享當前台灣教育界的種種問題。當中諸多問題,或有解方。但有一個很嚴重的問題,卻是一直以來都找不到解方:

「這麼多因為窮困環境、原生家庭的影響而對學習沒有動力的弱勢孩子,我們該怎麼幫他們重新燃起學習的熱情?」

看完怡辰這本書,我終於得到解答了。這本書說明了一切,也提供了每個老師都能採用的策略!

認識怡辰已經好多年。剛認識她時,我只是覺得這位個頭小小的女老師,慧黠的眼睛、溫暖的笑容中,蘊含很大的能量。在偏遠鄉區的孩子,常常因為環境的文化刺激不足、或是原生家庭對於教育的無所期待,而逐漸生出習得無力感。這一直是台灣許多老師念茲在茲卻很難解決的問題。但怡辰班上的孩子很不一樣。這些年來看她在偏遠鄉區學校努力地耕耘,把許多原本對學習沒興趣、沒自信的孩子,一個個像被施魔法般地變成了樂於學習的孩子。儘管她的年紀比我小很多,卻是讓我非常佩服而尊敬的教育夥伴。

我一直都很好奇,怡辰到底是怎麼做到讓這些習得無力感的孩子會想積極的學習呢?

閱讀,正是關鍵。在怡辰的教學裡,閱讀不只是閱讀;透過閱讀,許多孩子開始改變。除了增加對字詞的認識之外,更重要的是孩子開始從書中的世界,發現到自己許多人生價值觀跟書中人物的價值觀有很大的不同。這樣的經驗會驅使孩子不斷地思考,進而逐步改變過去消極無動力的價值觀。一旦價值觀改變,孩子也就開始生出學習動機了!

更重要的是,許多心中有傷痕的弱勢孩子透過閱讀,看到了書中人物與自己類似的經歷而知道自己並不孤獨;進而覺得自己被了解、被同理。傷痕漸漸地被療癒,生命也找到了出口,孩子也更有勇氣面對生命中種種的難關、挑戰而不再迴避。在這本書,怡辰跟她自己還有學生的生命經驗做連結,分享如何以閱讀作為主軸、用什麼樣的策略與方法,把偏遠鄉區許多無動力的孩子帶起來。

書裡面也提到了她從初任老師開始,原本充滿理想地想把孩子教好;但到後來卻是遍體鱗傷、不被家長跟同事認同,甚至孩子還被家長影響而排斥老師。她是如何走過這一段而不喪失對教育的熱情?她是如何找到自己的問題所在?他是如何發展出方法讓家長都願意支持她?她又是如何在資源貧乏的偏遠學校,去募得她所需要的資源來為孩子打造一流的學習環境?

如果你以為這本書只是談閱讀,你錯了,它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書只是談教學,你又錯了,它更是在談一個老師在教學生涯的成長歷程。

看完這本書,你將會更有信心去面對班上那個一直讓你揪心卻找不到方法幫他的孩子。看完這本書,你也將更有信心去面對鏡子中逐漸失去教學自信風采的自己。

這本書,誠摯推薦給每一位想把孩子教好的老師。

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關鍵字 翻轉教師,生命故事,晨讀10分鐘,素養導向,批判力,思考力,理解力,閱讀素養教戰套書,教育現場,閱讀,人物,專欄,教育創新,閱讀素養推薦商品,熱門排行
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