讓孩子從讀到寫!林怡辰老師推薦「親師樂讀」書單

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適合年齡
親子教養

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內容簡介

林怡辰老師說:「凡有興趣的主題,我都可以找到一系列書籍」,面對閱讀和寫作,市面上書籍也已經百花爭鳴,有眾多選擇。師長選擇時可以先就有需要的主題開始,配合實踐和省思,讓書籍和生活產生化學變化,從淺到深、慢慢形成自己的想法。重要的是:盡信書不如無書,最終的決定和選擇,不是專家的權威,而是端看面前孩子的狀況。


 套組內容 

✔ 從讀到寫,林怡辰的閱讀課

✔ 成長性思維

✔ 交心 

✔ 晨讀10分鐘

✔ 幫助每一個孩子成功

✔ 教出閱讀力


從讀到寫,林怡辰的閱讀教育

願閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量,
把孩子帶到我們想像不到的地方。
──林怡辰 2016未來大人物教育類得主


 書籍簡介 

曾經,閱讀,離這群孩子很遠很遠。
現在,書籍,是改變孩子生命的起點。

過去,是閱讀安頓了林怡辰的身心;
如今,她用熟悉的方式,拯救一個個脆弱的心靈。

自身成長過程的不順遂,加上常駐偏鄉小校,林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信,閱讀是翻轉貧窮的力量,教育是脫離弱勢的管道。

十多年來,致力推動閱讀,說服校長、家長的認同與支持,在網路上募書,寫各種企劃案爭取經費,一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館,為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。

閱讀的能力有了,寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議,包括句子練習、創意心得,利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力,論說文寫作也不再是難事。此外,書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題,包括:

#孩子沒有閱讀習慣怎麼辦?
#孩子的專注度不夠,如何改善?
#孩子唸過就忘了,怎麼辦?
#孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食怎麼辦?
#讀了不太理解怎麼辦?
#看了很多書但作文寫得不好怎麼辦?

 本書特色 

※ 4大部隊,自造圖書館:打掃書架、借還書、編書、打字,從無到有,帶著孩子打造自己的圖書館
 3個學習段,分齡策展書單:低年級、中年級、高年級,從讀到寫,策劃上百本適齡、適閱書單,讓閱讀為寫作打底
 10道QA,帶孩子進入閱讀世界:沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……,分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧
 4組觀察,和你談書:點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響


成長性思維學習指南

思維訓練╳目標規劃╳精準練習
  
暢銷名作《心態致勝》進階實踐版,讓你不再紙上談兵

12個明確的學習目標,20個立即可用的學習單

一步步幫助教師與家長打造成長導向的學習環境


 書籍簡介 

每月一個目標,培養孩子與自己建立成長性思維

一個三歲的孩子,對所有事物充滿好奇,有著旺盛的學習力;隨著年紀增長,卻常常因為害怕做錯或失敗而提早放棄,告訴別人「我做不到」。
是什麼打住了孩子的學習?是什麼停止了他們的好奇心?
是定型化思維。

二○○六年,史丹福大學心理學教授卡蘿.杜維克(Carol Dweck)提出她累積多年的研究論述,向世人介紹兩種思維方式,「成長性思維」與「定型化思維」。
這兩種思維方式的研究,影響後續二十多年的企業管理、人才培訓、心理成長與教育學習。

什麼是成長性思維、什麼是定型化思維呢?

偏向定型化思維的人,相信每個人天生擁有固定的智力與才能,避免挑戰與失敗,容易自我設限。
相反的,擁有成長性思維的人,相信透過後天學習與努力,每個人都能有無限潛力,因此不畏懼困難,勇於嘗試。

本書靈感來自杜維克的論述,長年的教學經驗讓兩位作者深信,不是只有企業或社會人士需要成長性思維,這是一個人人都能學的概念。
若能從小開始練習,更能鼓勵孩子在未來的人生中,迎向挑戰,不畏困難;失敗並不可恥或沮喪,它是精進自己的大好機會。

今天開始,就跟著這本書,每月設定目標,一步步達成目標!


 本書特色 

※ 思維訓練:全方位學習指南,幫助教師與家長打造成長型思維的學習環境

※ 目標規劃:以月為單位,每個月設定學習目標與教學主題,逐步完成

※ 精準練習:提供大量範例、步驟與學習單,陪伴學生達成目標,自我成長


交心──啟動孩子的內在動機

★本書獲選2017金石堂年度百大 

10大能力,32個能力養成工具箱、160個祕技,幫助孩子成為未來等待的人才!

只要啟動了自己想要的渴望,學習主導權就完全改變了方向。

 書籍簡介 

你想帶給孩子什麼?知識?愛?能力?陪伴?
未來六成的工作還沒發明出來,教過的知識卻會淡忘,哪些事對孩子才是最重要的?

請孩子幫忙,他們全都意興闌珊、愛理不理的,如何才能激發出他們參與的動力?

孩子不專心、容易分心、動作慢吞吞、常常叫了好多遍都沒有反應?

分組教學的確效果很好,但有時分組會遇到某些學生不受歡迎、受人排擠,如何解決呢?

老師和家長之間,究竟該不該彼此加臉書好友?

以「老ㄙㄨ老師」聞名教育圈的蘇明進在走過很多學校後,明白老師們不欠缺熱情,他們只是欠缺方法,欠缺鼓舞他們再站出來的勇氣。
不管是老師或父母在教育孩子時,其實只需要換個角度,從孩子的需求來看,都能迎刃而解。
老ㄙㄨ老師想澄清並聚焦,不畏懼學習、勇於面對學習困難、並且靠自己找出解決方法,才是陪伴孩子一生,用正向思維看待學習、能帶著走的能力。

在教學的第一現場,老ㄙㄨ老師在孩子身上看見了十個重要且珍貴的未來能力:自學、反思、同理心、自律、寫作、創造、表達、閱讀、品格、親師教戰,透過對的對話方式,
他真正啟動了孩子的內心動機。因為只要引發他們想要的渴望,學習主導權就完全改變了方向。

當我們用心與孩子面對面所展現的愛與真誠,那彼此交織出的信任與情感,才是在時光流逝之中,牢牢映照在孩子心底的閃亮記憶。

10大能力,提供教師與家長32個養成工具箱、160個祕技,幫助孩子成為未來等待的人才!


 本書特色 

※ 「十力」教學教養教室紙上觀課:自學、反思、同理心、自律、寫作、創造、表達、閱讀、品格、親師教戰等未來能力養成完全大公開,透過教學現場的許多「實例」,增添孩子的「實力」。

※ 32個未來能力養成的工具箱:除了心法,更有做法,栽培我們摯愛的孩子成為未來等待的人才。

※ 親師合作,建立共識的交流道:學習,從來不只在教室發生,十大能力皆涵蓋教學專業及親子教養的訣竅,有效增進老師和家長相互理解彼此的所思所為,通力合作幫助孩子。

晨讀10分鐘:快樂閱讀、促進學習的78種高效策略

順利推動「晨讀運動」的第一本入門書!

每天10分鐘,把閱讀主導權還給孩子。

6大階段X 78種策略X 6道評估測驗,

校園裡的寧靜革命,幫助學生進入素養導向的學習。

 書籍簡介 

孩子的早自習,除了考試與發考卷外,能如何度過?

長銷10年,精闢點出78個晨讀成功策略,經典復刻歷久彌新!


提升孩子的語文素養,就從轉換晨光時間的早自習開始。
每天,給孩子一段遠離考試與評量壓力的晨光十分鐘,讓孩子自主選書、自己閱讀,全方位引導閱讀素養。

韓國閱讀教育開發院院長,也曾擔任韓國國小、國高中國文教育課程/教科書負責人的南美英博士,根據多年研究與親臨教學現場經驗指出:閱讀能力並非天生,而是需要時間和經常練習。透過晨讀10分鐘的閱讀引導六階段,讓孩子循序漸進,樂在自己讀──


【39種策略,為孩子打造閱讀根基】

階段一:如何讓孩子愛上書?
先從和孩子一起逛書店開始、製作專屬的閱讀履歷表(許願清單),以及依據孩子的成長煩惱,提供反映心境的試讀書單……12種策略 ,讓孩子與書產生連結。

階段二:如何教出愛閱讀的孩子?
讓孩子說書給長輩聽、用「學習類漫畫」當橋梁吸引孩子從書中獲取知識、化身為書的分享者,主動與同學們推薦自己的「最愛」……11種策略 ,讓孩子進入書香世界。

階段三:如何培養孩子的閱讀習慣?
提供如《愛麗絲夢遊仙境》般開場白就引人入勝的奇幻情境、給10分鐘即可完食的短篇故事……16種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

【39種策略,協助孩子提升閱讀層次】

階段四:如何增進孩子的閱讀能力?
從扮演各領域專家開始,讓孩子用專家的專長來幫助閱讀。
扮演演員,說出故事主角的心情;當當畫家,將文字具體化;如珍珠項鍊,串起故事裡的主要情節……14種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

階段五:如何誘發孩子的思考與想像?
追劇要看劇情,閱讀也要看故事,讓孩子像軍人般透視解析文章,發現對立關係;像偵探邊看邊問「為什麼」,探掘隱藏的弦外之音;像建築家深究結構,畫出作者構思的設計圖……14種策略 ,邀孩子搭乘想像的翅膀,遨遊閱讀世界。

階段六:如何讓閱讀融入孩子的生活?
創辦閱讀劇場,讓孩子想像自己是書店主人、律師和作家,請他們與讀者推薦好書、幫助故事主角解決困境、改邊故事進行創作……11種策略 ,讓閱讀活化孩子的生活。

【打擊痛點,跨越閱讀之壁】

本書除提供78種策略,更細緻提出各項卡關建議,幫助家長、老師打造愛上閱讀的環境:
不同個性與類型的家長,如何勾引孩子愛上閱讀?如何挑選質感佳的長銷書?如何規劃家庭圖書館?如何設計對學生有幫助的圖書布告欄?
什麼樣的閱讀作業,最能引起孩子的興趣?哪些好故事適合在晨間時光閱讀?……

108新課綱語文領域著重在以素養導向提升語文學習層次,讓語文學習不再僅是鑽研文稿的解釋和修辭。
藉由觀察學習、教師示範,潛移默化地在閱讀中獲得成就感。讓閱讀為素養導向立基──表達力、批判力、思辨力等,將在寧靜的晨讀時間裡自然提升。


 本書特色 

※ 經典增修重現:南美英博士專文新序,十年精粹,晨讀仍是「讓孩子快樂學習的具體實施方法」。

※ 破除閱讀痛點:78個層次分明、簡單易行的推動策略,讓師長帶著孩子用最務實的方法,帶領孩子樂在晨讀。

※ 自我評估檢核:6道檢核測驗,協助您檢視家庭、班級、孩子的閱讀準備度,與了解孩子的閱讀程度、想像力,和是否已成為高級的讀者。

※ 貼近本土報導:新增「親子天下」晨讀運動台灣現場報導,點出2個晨讀勢在必行的要點,帶出4項晨讀非做不可的影響力,闡明6大晨讀成功的關鍵要素;新增台灣晨讀種子學校實踐的25個妙招,落地生根的經驗分享,提供12年國教各階段學校推展晨讀活動的好點子。


幫助每一個孩子成功


成功不是打敗別人,而是超越自己;

學業成就不再是成功的唯一指標,

恆毅力、自信心、正向動機,才是幫助孩子實現自我的關鍵能力!

 書籍簡介 

家庭和學校,如何創造歸屬感,打造成功的安全基地?
面對未來教育的挑戰,
為家長、老師、政策提出教育全新解方,
幫助孩子贏在終點,經營幸福人生

調查顯示,超過半數的美國公立學校學生來自低收入家庭,符合營養午餐減免或免費的標準,這樣的出身背景反映於學生的學業表現與畢業後的發展上;
教育的不均等,無疑是國力的削減。階級複製階級,是世界各國正面臨的危機。

作者保羅•塔夫在本書中梳理了弱勢家庭的孩子在教育與生命歷程的艱辛,弱勢孩子的平均學業表現,普遍比來自中產以上的孩子差,每放棄一個孩子,就放棄了一個未來的希望,
因此,這是政府與民間應當合作協力的巨大挑戰。

作者並同時強調,學業成就並非「成功」的唯一指標;研究指出,恆毅力、熱情、自我覺察、自制等非認知能力,才是促使孩子願意自我超越的根本,得以成就孩子的未來。
回歸台灣教育現場,家長與老師該如何培養孩子IQ以外的能力?學校與政策面又該如何突破既有框架,以新的教學和學習方式幫助每一個孩子找到生命的熱情、建立自己的幸福人生?

讀者將可在本書中,找到更深刻的思索路徑,以及更務實的做法解方。


 口碑佳績 

★ 美國Amazon網路書店★★★★評價

★《紐約時報》暢銷排行榜



孩子的「閱讀力」,除了依靠「親子共讀」和「增進閱讀量」兩種方法外,歐美國家也很重視有系統的「閱讀策略」。從認知發展的學術理論出發,告訴你為何這些日常小活動,正是培養「閱讀力」的最佳起步:

►打開書本翻翻書:拿起書本打開書,從唸封面、作者名、繪者名開始,與孩子一起翻書、翻頁,這就是在建立孩子對書本概念。

►看圖說故事:指著繪本上的圖,聽孩子幫圖命名、描述圖片中的行為、透過圖畫組成故事,這就是孩子理解書內容的過程,透過閱讀認識世界。

►認識身邊的字:看路標、去銀行領錢、到餐廳點菜……,生活中無處不是字,各種印刷字體,都是認字的好時機。

►逛校園布告欄:與孩子一起走在校園走廊,讀一讀布告欄裡資訊。原來日常用語「小樹喝水」跟學校用語「光合作用」的概念接近,這就是透過閱讀,連結生活語言和學校知識。

更多從幼兒期培養閱讀力、在學齡期培養深度閱讀的方法,都在《教出閱讀力》中。


 本書特色 

※ 家長與老師該如何形塑正向性格,培養IQ以外的能力?

※ 如何提供六歲以下幼兒溫暖而安心的陪伴?

※ 面對弱勢的孩子,該如何提升他們的學習力與動機?

※ 家庭、教育現場、決策者,要如何建構培養非認知能力的「學習地基」?

※ 在當前傳統學科嚴密架構下的學校體系中,教師與行政,該如何破框而出?

教出閱讀力

看到書本不逃跑,走進文字的奇趣世界,

營造「閱讀型家庭」,帶著孩子學會「讀」!

讓閱讀陪伴學習,《教出閱讀力》,傳授孩子親近閱讀的祕訣!


 書籍簡介 

✔ 長銷10年的「閱讀力」學習指南,2017年與時俱進增修版。

✔ 淺入深出示範21本繪本、橋梁書閱讀策略,12個小練習引出孩子的自主閱讀力。

✔ 新增「3C與閱讀」,提示數位學習時代,如何讓「3C」成為閱讀良伴。


陪讀到底要怎麼讀,才能幫助孩子培養「閱讀力」?

每天都有預留親子共讀的時間,但孩子就只愛聽某幾本,在「閱讀上」是不是都沒有進步?

我的孩子好沉默,每次想引導討論,他都不跟我討論,該怎麼辦呢?


孩子的「閱讀力」,除了依靠「親子共讀」和「增進閱讀量」兩種方法外,歐美國家也很重視有系統的「閱讀策略」。從認知發展的學術理論出發,告訴你為何這些日常小活動,正是培養「閱讀力」的最佳起步:

►打開書本翻翻書:拿起書本打開書,從唸封面、作者名、繪者名開始,與孩子一起翻書、翻頁,這就是在建立孩子對書本概念。

►看圖說故事:指著繪本上的圖,聽孩子幫圖命名、描述圖片中的行為、透過圖畫組成故事,這就是孩子理解書內容的過程,透過閱讀認識世界。

►認識身邊的字:看路標、去銀行領錢、到餐廳點菜……,生活中無處不是字,各種印刷字體,都是認字的好時機。

►逛校園布告欄:與孩子一起走在校園走廊,讀一讀布告欄裡資訊。原來日常用語「小樹喝水」跟學校用語「光合作用」的概念接近,這就是透過閱讀,連結生活語言和學校知識。

更多從幼兒期培養閱讀力、在學齡期培養深度閱讀的方法,都在《教出閱讀力》中。


柯華葳教授為華盛頓大學教育心理學博士,曾任國家教育研究院院長、台灣閱讀協會理事長,長期擔任促進國際閱讀素養研究(PIRLS)台灣計畫主持人。她以研究大腦認知的專業推廣閱讀,2006年出版的《教出閱讀力》,率先提供系統化閱讀方法與步驟,引導父母和教師、有效提升孩子的閱讀力,精進孩童的學習與思考。2017年暢銷重現,幫助想要了解「閱讀是怎麼一回事」的讀者,回味「閱讀」的美好。


 本書特色 

※ 從教育認知心理的學理出發,深入淺出理解「閱讀力」的最佳入門

本書從「為什麼要閱讀?閱讀要學的能力是什麼?」基礎概念開始,帶領父母適性引導,提升孩子閱讀樂趣。 全書依章節循序漸進說明,從早期閱讀、閱讀三大歷程六階段、如何認字與認識故事體概念、3C時代的閱讀經驗,以及如何開啟深度閱讀等,化解艱澀理論,輕鬆吸收重要觀念。

※ 研究摘要、專家建議、常見困惑,透過「專家說&練習」MEMO,精簡易讀好上手
什麼是認知?如何從兒童說故事中,觀察他讀字、讀詞的能力?教孩子注音時要留意什麼?怎麼玩認字遊戲?當小孩說「不要跟我討論」時該怎麼辦?親子共讀時,有哪些實用的閱讀和觀察方法?……「專家說」「練習」穿插於全書文章內,務實解決師長的常見問題。

以繪本搭橋,清晰解釋閱讀理論與策略概念,邁向深入閱讀的殿堂
從繪本開始,就能為閱讀打地基。以21本繪本、橋梁書為例,示範如何幫助孩子抓出故事重點、如何找出字面後的意義、怎麼幫助孩子看出因果關係、找出論證、比較觀點等,幫助孩子了解自己的閱讀策略,也提供自我閱讀檢核表、家庭閱讀智商檢核表、親子共讀閱讀日記等建議表格,幫助親子自我評估,在共讀中享受日日進步的成就感。


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推薦

 齊聲推薦 

翻轉教師
施信源、洪旭亮、張輝誠、溫美玉、葉丙成、劉安婷、藍偉瑩、蘇明進

圖推教師
呂瑞蓮、李佳茵、李貞慧、柯華葳、陳昭珍、陳權滿、彭遠芬、黃尹歆、劉怡伶、賴苑玲


 好評推薦 

怡辰談閱讀與寫作,是建立在獨特之生命體驗與感悟。每做一事,都帶著如斯熱情,在挫折中見其毅、在克難中見其智、在挑戰中顯其勇氣、在細膩中明其細心、在實踐中看出她對學生深切的愛與關懷。──張輝誠(教育部教學卓越金質獎、「學思達教學」創始人)


如果你以為這本書只是談閱讀,你錯了,它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書只是談教學,你又錯了,它更是在談一個老師在教學生涯的成長歷程。

看完這本書,你將會更有信心去面對你班上的那個一直讓你揪心卻找不到方法幫助他的孩子。看完這本書你也將更有信心去面對鏡子中逐漸失去教學自信風采的自己。──葉丙成(PaGamO/BoniO Inc.執行長)


怡辰,義無反顧的面對各類學生,沒有藉口的修改、再修改教學,目標就是學生要喜歡、要會讀寫。全書感人又具說服力。──柯華葳(國立清華大學教育與學習科技系教授)


這是一本生命導讀的書,怡辰用內心最溫柔與堅定的力量,去克服種種困難,讓不可能化成可能,其實這就是老師的天職。──陳清圳(雲林古坑華南國小、樟湖國中小校長)


因為閱讀,讓怡辰更看見自己。在這本《從讀到寫》一書中,讀到早年的怡辰因家中經商失敗與初任教師時遭逢兩次極大的人生困頓。但從閱讀中,一次次的反思與調適自我,讓她有力量面對這些課題。這些經歷最終皆化為溫暖的春風,分送更多生命養份給予她所接觸的每位孩子。──台中市大元國小教師



 推薦文(一) 

從心點燃孩子的學習熱情
PaGamO/BoniO Inc.執行長/葉丙成

這些年往來各地推動教育的改變,感謝許多中小學教育界的老師朋友不以大學教授天真鄙陋,願意與我分享當前台灣教育界的種種問題。當中諸多問題,或有解方。但有一個很嚴重的問題,卻是一直以來都找不到解方:


「這麼多因為窮困環境、原生家庭的影響而對學習沒有動力的弱勢孩子,我們該怎麼幫他們重新燃起學習的熱情?」

 

看完怡辰這本書,我終於得到解答了。這本書說明了一切,也提供了每個老師都能採用的策略!


認識怡辰已經好多年。剛認識她時,我只是覺得這位個頭小小的女老師,慧黠的眼睛、溫暖的笑容中,蘊含很大的能量。在偏遠鄉區的孩子,常常因為環境的文化刺激不足、或是原生家庭對於教育的無所期待,而逐漸生出習得無力感。這一直是台灣許多老師念茲在茲卻很難解決的問題。但怡辰班上的孩子很不一樣。這些年來看她在偏遠鄉區學校努力地耕耘,把許多原本對學習沒興趣、沒自信的孩子,一個個像被施魔法般地變成了樂於學習的孩子。儘管她的年紀比我小很多,卻是讓我非常佩服而尊敬的教育夥伴。


我一直都很好奇,怡辰到底是怎麼做到讓這些習得無力感的孩子會想積極的學習呢?

 

閱讀,正是關鍵。在怡辰的教學裡,閱讀不只是閱讀;透過閱讀,許多孩子開始改變。除了增加對字詞的認識之外,更重要的是孩子開始從書中的世界,發現到自己許多人生價值觀跟書中人物的價值觀有很大的不同。這樣的經驗會驅使孩子不斷地思考,進而逐步改變過去消極無動力的價值觀。一旦價值觀改變,孩子也就開始生出學習動機了!

 

更重要的是,許多心中有傷痕的弱勢孩子透過閱讀,看到了書中人物與自己類似的經歷而知道自己並不孤獨;進而覺得自己被了解、被同理。傷痕漸漸地被療癒,生命也找到了出口,孩子也更有勇氣面對生命中種種的難關、挑戰而不再迴避。在這本書,怡辰跟她自己還有學生的生命經驗做連結,分享如何以閱讀作為主軸、用什麼樣的策略與方法,把偏遠鄉區許多無動力的孩子帶起來。

 

書裡面也提到了她從初任老師開始,原本充滿理想地想把孩子教好;但到後來卻是遍體鱗傷、不被家長跟同事認同,甚至孩子還被家長影響而排斥老師。她是如何走過這一段而不喪失對教育的熱情?她是如何找到自己的問題所在?他是如何發展出方法讓家長都願意支持她?她又是如何在資源貧乏的偏遠學校,去募得她所需要的資源來為孩子打造一流的學習環境?

 

如果你以為這本書只是談閱讀,你錯了,它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書只是談教學,你又錯了,它更是在談一個老師在教學生涯的成長歷程。


 推薦文(二) 

所有人都該讀的一本書
公益平台文化基金會董事長/嚴長壽

保羅.塔夫這本《幫助每一個孩子成功》,對我而言,是來得非常及時的一本書,書中除了提出問題,也以許多實證的經驗,提供解方。他同時也對所有教育政策的參與者,提出了一個非常重要的觀念,也就是教育不再是片段的切割與分工,而是必須「將孩子成長的旅程視為一個連續的整體,特別是出身逆境的孩子,這會是從出生到高中畢業,連貫的完整過程。」

書中分析弱勢家庭的孩子在教育上面臨的艱辛,並採用許多科學實驗來舉證,富裕兒童和貧困兒童的成就差距,絕大部分在五歲之前就已拉開差距。其中最讓我印象深刻的是,二○○○年蘇聯政權解體,經濟陷入困境,一群科學家針對一所孤兒院中,不到兩歲幼兒所做的實驗。一反其他孤兒院限於人力不足,只能提供足夠衣食、睡眠、玩具給孩子。他們鼓勵工作同仁在物質情況不改變的狀況下,特別增加與嬰兒間的溫暖回應互動,九個月後,這些孩童無論在認知能力、社會情感發展,甚至發育都較只提供物質照顧的孩子進步許多。研究甚至指出,來自弱勢背景的孩子,想消除發展差距,必須在三歲和四歲時得到高品質的學前教育,加上穩定的基本人際互動、動機鼓舞和心理承受能力。

這樣的分析不但印證了我個人在偏鄉辦學,普遍觀察到弱勢家庭所面臨到的現象,同時也更進一步讓我驚覺到即使是一般正常的家庭,當父母忽略了在幼兒成長過程中,環境認知教育的重要,同樣也會發生像書中所描述的狀況。

回顧這些年來台灣無論是政府或者民間,都投注了相當大的心力在所謂的「偏鄉補救教學」上,而偏偏評估所有的成效都非常有限,這其中非常重要的一個原因,就是我們偏重於認知技能的提升,而忽略了作者一再強調的、非認知技能的重要性。更遺憾的是,我們社會到目前為止,仍然普遍的停留在認知技能是學生受教的主要目的上。

雖然這本書描述的許多現象,都是針對弱勢家庭孩子,在成長過程中無論是因為家長的忽略或失能,容易被忽略的各種現象,但是從我個人過去參與台灣教育改革工程,所面臨的學習,發覺這已不僅止於弱勢家庭的問題,它同時也存在著更大的社會議題,即「觀念」的改變!惟有正確的觀念,才可能有對的政策及對的資源重新分配。所以我認為這是一本值得教育政策的主導者、第一現場的教育執行者、家長、社會工作者、民意代表,從不同角度共同思考閱讀的好書。

隨著科技的進步,網路資訊大大的改變了人類生活的型態,顛覆許多傳統的工作技能,也改變了人類互動的模式。但也無可否認的,它無論在法律的制定,家庭生活的教育,學校知識的傳授,都沒有裝備好之前,已經快速的來到面前,幾乎貧富不分的嚴重挑戰孩子成長過程中專注的能力、思辨的能力、自律的能力。當過去的知識已經變成科技時代的資訊,而各種線上學習的工具,已經無遠弗屆的穿透到每一個世界的角落的當下,如何培養孩子非認知技能的能力,必須變成改變台灣未來教育發展重要的政策。


 推薦文(三) 

從家庭開始,打造心靈的避風港

馬偕兒童醫院兒童感染科主治醫師/黃瑽寧


就如同好房子需要穩定的地基,好車需要堅固的底盤,一位「成功者」的性格,也同樣打造在一塊穩固的基石上。這塊基石是什麼?每個人都想知道,尤其是正在養兒育女,期望子女成龍成鳳的家長們。

別誤會我對成功者的定義。成功不見得是賺大錢,或是做大學問,只要對自己人生感到滿足,對他人有貢獻,我想都算是廣義的成功者。沒有人希望自己的孩子步上富蘭克林(Benjamin Franklin)的警世名言:人生死於二十五歲,然後葬於七十五歲。意思是說,很多人對人生的夢想與積極的態度,在二十五歲就已經停止,接下來過著五十年行屍走肉的生活,直到真正死去那日。如此過一輩子,真的不優。

言歸正傳,成功者的性格,究竟奠定在什麼基石上?這個答案並非「某成功人士」說了算。社會大眾所欣羨的成功人士,被隱藏的生命可能遠比媒體顯露出來的還更多,至於歷史上的成功人士,則有與現代截然不同的時空背景,不見得能被人生複製貼上。更重要的是,在這個特別的世代,家庭的結構與學校的功能,正在經歷非常巨大的改變,許多父母已經不知道該如何陪伴孩子,老師也被多元的教育方針搞得頭昏眼花。

在保羅.塔夫的新著《幫助每一個孩子成功》中,揭櫫了美國過去這數十年來,許多實驗性的教育方針。這些實驗有些成功,有些失敗,不過也因此漸漸的,我們可以從這些證據,摸索出一個雛形模式,幫助我們的孩子成為「成功者」。先說無效的方式:打罵式教育、賄賂式教育、「零容忍」的嚴格式教育,這些都被大型的研究證明其成效不彰。

回歸到人的本性,發展心理學告訴我們,心智發展最重要的基石,其實是一個穩定的安全感與歸屬感。很多人不知道,當學齡前的幼兒與父母面對面遊戲時,父母和緩的聲調,有呼必應的態度,臉上掛的微笑,加上溫暖的撫觸,都是在他們的心中打下安全感與歸屬感的根基。為什麼常有人說「三歲看到大」?因為三歲之前擁有強烈安全感與歸屬感的孩子,他的自信心也會隨之茁壯,以致於在未來的學習過程,更擁有面對挫折,以及勇於創新的能力。

至於學校生活,在任何教條式的制度皆證明無效之後,能夠讓學生堅持求學的因素,只剩下四個軟實力:一、先讓孩子感覺自己屬於這個地方(歸屬感);二、給孩子因為努力而增長能力的經驗(由淺入深);三、讓孩子覺得我能做得到(自信心);四、以及讓孩子覺得這個科目很重要(內在動機)。這四個能力是有先後順序的,萬本歸宗,原來一切的學習與成長,還是回到人性最根本的渴望:感覺被包容與接納的安全歸屬感。

家長們,想幫助您的孩子成功嗎?先從家庭開始,打造一個孩子心靈的避風港吧。至於學校的老師,要如何讓每個學生感受到自己是班級的一份子?可以細讀此書《幫助每一個孩子成功》,或許能啟發一些新的教育思維。

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關鍵字 林怡辰,從讀到寫,交心,成功,晨讀十分鐘,成長性思維,閱讀
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1.信用卡即時線上付款
2. ATM匯款轉帳
3. LINE Pay一次付清

運送方式:
1.帳款確認後將立即處理您的訂單,您將於七個工作日內(不含週六日及國定例假日)收到訂購之商品。
2.以 郵局/宅急便 寄送商品。
3.配送範圍限台灣本島各縣市。
4.如本店無法接受您的訂單,將於收到您的訂單後二個工作日內通知您。但法令另有規定者除外。

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1. 親子天下Shopping提供會員7天鑑賞期服務,若要辦理退換貨,請您收到商品後七天內,備妥您的訂單編號或訂購人相關資料,來電或來信客服中心,將有專人為您服務。
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服務電話:02-26620332 轉 9(週一~週五Am9:00~Pm17:30)
服務信箱:bill@service.cw.com.tw

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(1) 您所退回的商品必須保持商品本體、附件、內外包裝、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有隨附文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒與包裝。
(2) 請您以送貨使用之原包裝箱袋將退貨商品包裝妥當,若原包裝箱袋已遺失,請另使用其他箱袋包覆於商品原廠包裝之外,切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
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(4) 由於部分商品由外部廠商負責出貨與寄送服務,退換貨動作將轉送原廠商進行處理,故處理時間可能較長(可能需達2週以上),不便之處,敬請見諒。
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