【教出愛閱讀的孩子】《晨讀10分鐘》+《教出閱讀力》
什麼是親子幣?
適合年齡
11-15歲
親子教養

貨運方式 貨運 / 超商取貨 / 滿800元免運費
內容簡介

提升閱讀力必備

透過閱讀引導6階段,

讓孩子循序漸進樂在閱讀!


晨讀10分鐘:快樂閱讀、促進學習的78種高效策略(經典修訂版)

晨讀10分鐘:快樂閱讀、促進學習的78種高效策略(經典修訂版)

順利推動「晨讀運動」的第一本入門書!

每天10分鐘,把閱讀主導權還給孩子。

6大階段X 78種策略X 6道評估測驗,

校園裡的寧靜革命,幫助學生進入素養導向的學習。

 

 

孩子的早自習,除了考試與發考卷外,能如何度過?

長銷10年,精闢點出78個晨讀成功策略,經典復刻歷久彌新!

 

提升孩子的語文素養,就從轉換晨光時間的早自習開始。每天,給孩子一段遠離考試與評量壓力的晨光十分鐘,讓孩子自主選書、自己閱讀,全方位引導閱讀素養。

韓國閱讀教育開發院院長,也曾擔任韓國國小、國高中國文教育課程/教科書負責人的南美英博士,根據多年研究與親臨教學現場經驗指出:閱讀能力並非天生,而是需要時間和經常練習。透過晨讀10分鐘的閱讀引導六階段,讓孩子循序漸進,樂在自己讀──

39種策略,為孩子打造閱讀根基】

階段一:如何讓孩子愛上書?

先從和孩子一起逛書店開始、製作專屬的閱讀履歷表(許願清單),以及依據孩子的成長煩惱,提供反映心境的試讀書單……12種策略 ,讓孩子與書產生連結。

階段二:如何教出愛閱讀的孩子?

讓孩子說書給長輩聽、用「學習類漫畫」當橋梁吸引孩子從書中獲取知識、化身為書的分享者,主動與同學們推薦自己的「最愛」……11種策略 ,讓孩子進入書香世界。

階段三:如何培養孩子的閱讀習慣?

提供如《愛麗絲夢遊仙境》般開場白就引人入勝的奇幻情境、給10分鐘即可完食的短篇故事……16種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

 

39種策略,協助孩子提升閱讀層次】

階段四:如何增進孩子的閱讀能力?

從扮演各領域專家開始,讓孩子用專家的專長來幫助閱讀。扮演演員,說出故事主角的心情;當當畫家,將文字具體化;如珍珠項鍊,串起故事裡的主要情節……14種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

階段五:如何誘發孩子的思考與想像?

追劇要看劇情,閱讀也要看故事,讓孩子像軍人般透視解析文章,發現對立關係;像偵探邊看邊問「為什麼」,探掘隱藏的弦外之音;像建築家深究結構,畫出作者構思的設計圖……14種策略 ,邀孩子搭乘想像的翅膀,遨遊閱讀世界。

階段六:如何讓閱讀融入孩子的生活?

創辦閱讀劇場,讓孩子想像自己是書店主人、律師和作家,請他們與讀者推薦好書、幫助故事主角解決困境、改邊故事進行創作……11種策略 ,讓閱讀活化孩子的生活。

 

【打擊痛點,跨越閱讀之壁】

本書除提供78種策略,更細緻提出各項卡關建議,幫助家長、老師打造愛上閱讀的環境:

不同個性與類型的家長,如何勾引孩子愛上閱讀?

如何挑選質感佳的長銷書?

如何規劃家庭圖書館?

如何設計對學生有幫助的圖書布告欄?

什麼樣的閱讀作業,最能引起孩子的興趣?

哪些好故事適合在晨間時光閱讀?……

 

108新課綱語文領域著重在以素養導向提升語文學習層次,讓語文學習不再僅是鑽研文稿的解釋和修辭。藉由觀察學習、教師示範,潛移默化地在閱讀中獲得成就感。讓閱讀為素養導向立基──表達力、批判力、思辨力等,將在寧靜的晨讀時間裡自然提升。

 

【增訂版特色】

1.經典增修重現:南美英博士專文新序,十年精粹,晨讀仍是「讓孩子快樂學習的具體實施方法」。

2.破除閱讀痛點:78個層次分明、簡單易行的推動策略,讓師長帶著孩子用最務實的方法,帶領孩子樂在晨讀。

3.自我評估檢核:6道檢核測驗,協助您檢視家庭、班級、孩子的閱讀準備度,與了解孩子的閱讀程度、想像力,和是否已成為高級的讀者。

4.貼近本土報導:新增「親子天下」晨讀運動台灣現場報導,點出2個晨讀勢在必行的要點,帶出4項晨讀非做不可的影響力,闡明6大晨讀成功的關鍵要素;新增台灣晨讀種子學校實踐的25個妙招,落地生根的經驗分享,提供12年國教各階段學校推展晨讀活動的好點子。

 


教出閱讀力(2017年暢銷增修版)

教出閱讀力(2017年暢銷增修版)

看到書本不逃跑,走進文字的奇趣世界,

營造「閱讀型家庭」,
帶著孩子學會「讀」!

讓閱讀陪伴學習,
《教出閱讀力》,傳授孩子親近閱讀的祕訣!

 

 長銷10年的「閱讀力」學習指南,2017年與時俱進增修版。

 淺入深出示範21本繪本、橋梁書閱讀策略,12個小練習引出孩子的自主閱讀力。

 新增「3C與閱讀」,提示數位學習時代,如何讓「3C」成為閱讀良伴。

 

陪讀到底要怎麼讀,才能幫助孩子培養「閱讀力」?

每天都有預留親子共讀的時間,但孩子就只愛聽某幾本,在「閱讀上」是不是都沒有進步?

我的孩子好沉默,每次想引導討論,他都不跟我討論,該怎麼辦呢?

 

孩子的「閱讀力」,除了依靠「親子共讀」和「增進閱讀量」兩種方法外,歐美國家也很重視有系統的「閱讀策略」。從認知發展的學術理論出發,告訴你為何這些日常小活動,正是培養「閱讀力」的最佳起步:

打開書本翻翻書:拿起書本打開書,從唸封面、作者名、繪者名開始,與孩子一起翻書、翻頁,這就是在建立孩子對書本概念。

看圖說故事:指著繪本上的圖,聽孩子幫圖命名、描述圖片中的行為、透過圖畫組成故事,這就是孩子理解書內容的過程,透過閱讀認識世界。

認識身邊的字:看路標、去銀行領錢、到餐廳點菜……,生活中無處不是字,各種印刷字體,都是認字的好時機。

逛校園布告欄:與孩子一起走在校園走廊,讀一讀布告欄裡資訊。原來日常用語「小樹喝水」跟學校用語「光合作用」的概念接近,這就是透過閱讀,連結生活語言和學校知識。

更多從幼兒期培養閱讀力、在學齡期培養深度閱讀的方法,都在《教出閱讀力》中。



柯華葳教授為華盛頓大學教育心理學博士,曾任國家教育研究院院長、台灣閱讀協會理事長,長期擔任促進國際閱讀素養研究(PIRLS)台灣計畫主持人。她以研究大腦認知的專業推廣閱讀,2006年出版的《教出閱讀力》,率先提供系統化閱讀方法與步驟,引導父母和教師、有效提升孩子的閱讀力,精進孩童的學習與思考。2017年暢銷重現,幫助想要了解「閱讀是怎麼一回事」的讀者,回味「閱讀」的美好。

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目錄

晨讀10分鐘:快樂閱讀、促進學習的78種高效策略(經典修訂版)
 

新版序─致台灣讀者
晨讀10分鐘,可以打造幸福教室


推薦序

享受吧!從早晨開始的閱讀趣 宋怡慧

關健在「晨讀10分鐘」 林怡辰

「韓國」之石,可以攻錯 施教麟

閱讀帶來改變 柯華葳

每一位教師都是學生的閱讀典範 童師薇

燃起閱讀的熱情 楊玉崑


序章

為什麼要實施晨讀10分鐘?


CH1

啟發閱讀興趣—讓孩子愛上閱讀

策略01 製作閱讀履歷表

策略02 確立好書條件

策略03 讓孩子成為「書的富翁」

策略04 和孩子一起逛書店

策略05 另眼看待長銷書

策略06 別滿足於「閱讀量」,培養「閱讀力」才是關鍵

策略07 以身作則在孩子面前閱讀

策略08 透過閱讀,培養孩子專注力

策略09 了解孩子的煩惱,依煩惱來選書

策略10 留出家庭閱讀時間

策略11 訂定並完成閱讀計畫後,辦一場「讀書盛宴」

策略12 建立家庭圖書館

【自我檢核小測驗】 檢測家庭的閱讀準備度


CH2

創造閱讀環境—教出愛書的孩子 


策略13 判斷孩子的閱讀能力

策略14 成為「念書給孩子聽」的老師

策略15 創造「以書為話題」的教室

策略16 製作書訊

策略17 輪流值日講故事

策略18 準備交換閱讀的活動

策略19 設計有趣的閱讀作業

策略20 用「學習類漫畫」,吸引「漫畫中毒症」孩子

策略21 與作者座談

策略22 用提問,吸引孩子閱讀

策略23 不要輕言斷定,「那個孩子」不喜歡閱讀

【自我檢核小測驗】 各位老師班級的閱讀準備度如何?


CH3

養成閱讀習慣—開始在書中旅行 

策略24 從「味道好」的書開始

策略25 從容易讀的書開始

策略26 從漂亮的書開始讀

策略27 從讀自己的愛書開始

策略28 每天都是閱讀天

策略29 從十分鐘內可以讀完的短篇故事開始

策略30 主角有魅力的書,是進入閱讀的敲門磚

策略31 耐人尋味的情節,最引人入勝

策略32 閱讀「第一句話,就能誘發好奇心」的書

策略33 從有故事的圖畫書開始

策略34 閱讀有快樂結局的書

策略35 選擇讓讀者有想像空間的文章

策略36 不是所有暢銷書都是好書

策略37 讀好朋友正在讀的書

策略38 假日在家中大聲朗讀

策略39 身上隨時帶著一本書

【自我檢核小測驗】 孩子的閱讀準備度如何?


CH4

書籍與表達—跨越語言之河 

策略40 先「嘗」再讀

策略41 笑著閱讀

策略42 慢慢讀

策略43 以平靜的心情閱讀

策略44 遇到不懂的詞慢慢推敲

策略45 像電影演員一樣閱讀

策略46 像畫家一樣閱讀

策略47 關掉音樂,全然投入的閱讀

策略48 抓住關鍵字閱讀

策略49 小聲咕噥著閱讀

策略50 在自己喜歡的段落底下畫線閱讀

策略51 把故事重點像珍珠一樣串起來閱讀

策略52 摘要式閱讀

策略53 把讀過的內容講給別人聽

【自我檢核小測驗】 孩子的閱讀程度如何?


CH5

書籍與思考—登上思考高坡 

策略54 製作一幅閱讀旅行圖

策略55 邊想像邊閱讀

策略56 心想著「為什麼」再閱讀,就會浮現新想法

策略57 像軍人一樣閱讀,透析文章結構

策略58 像詩人一樣閱讀,揭開文章本質

策略59 像數學家一樣閱讀,歸納出作品規律

策略60 像建築家一樣閱讀,理解作者的意圖

策略61 像醫生一樣閱讀,透視書的骨架

策略62 像偵探一樣閱讀,能舉一反三

策略63 像記者一樣閱讀,就能判斷書的價值

策略64 邊提問題邊閱讀,激發思考火花

策略65 發揮創意閱讀,能催生第二部作品

策略66 像蠶寶寶一樣閱讀,吐出寫作的想法

策略67 善用書店和圖書館,成為知識大富翁

【自我檢核小測驗】 孩子的想像力


CH6

書籍與生活—征服智慧之山

策略68 閱讀時結合書本和生活

策略69 以作家的心情閱讀,啟發創意想像力

策略70 以書店主人的心情閱讀,體會勸人閱讀的興趣

策略71 以讀者的心情閱讀,顯現出書的影響力

策略72 預備機智問答,會產生學習爆發力

策略73 像法官一樣閱讀,提高閱讀眼光

策略74 像律師一樣閱讀,培養問題解決能力

策略75 像企業家一樣閱讀,就會閱讀更多的書

策略76 反覆閱讀,就會形成專業領域

策略77 閱讀時心無雜念,讓頭腦有效啟動

策略78 向水準高的書挑戰,你就是高級讀者

【自我檢核小測驗】 孩子是否是高級讀者?


台灣現場

全面啟動,晨讀10分鐘


實踐策略

二十五招,克服晨讀瓶頸


教出閱讀力(2017年暢銷增修版)

新版序

學會閱讀,當個獨立思考的知識人  柯華葳


推薦序 

營造閱讀風氣、推升閱讀指導力的簡明指南  曾淑賢 

創造閱讀的良性循環  蔡淑媖

教出閱讀力的實用策略  常玉慧  


前言 萬事起頭難,但是不能等

閱讀可以從多早開始?答案是:愈早愈好,出生就可以開始,寶寶張開眼睛就可以開始。先進國家大力推動嬰幼兒閱讀,可見這樣的說法絕非「不實際」。 

﹝練習:閱讀記錄簿﹞


第一章  學習閱讀兩大基礎

閱讀的學習,需要搭配兒童身心發展階段給予不同的素材;需要好的語言能力做為跨入閱讀的基礎;更重要的是,需要環境中有閱讀的示範與互動。

﹝專家說:認知/練習:幼兒的伴讀策略﹞


第二章  早期閱讀為「學校語言」打地基

學校語言,是傳遞人類知識與文明的「正式符號」,書籍使用的也正是這種「學校語言」。透過提早且廣泛的閱讀,才能讓幼兒從日常語言過渡到學校語言,順利展開人生的學習之旅。

﹝練習:認識學校語言﹞


第三章  閱讀歷程三大成分

閱讀歷程分為認字、理解、自我監督。堅實的閱讀力,要靠這三個歷程不斷相互作用,形成「富者愈富」的良性循環。 


第四章  閱讀發展六階段

閱讀學習歷程可分成兩大部分:「學習如何讀」與「透過閱讀學習」。從認字開始學閱讀,再透過閱讀獲取知識,讓孩子成為懂得分析思辨的知識人。

﹝專家說:反覆閱讀一本書,會不會妨礙進步?/專家說:橋梁書:拾級而上,由圖像跨入純文字﹞


第五章  打開書,開始學閱讀

學閱讀,從「打開一本書」開始。跟孩子一起翻書,唸故事給孩子聽,對幼兒來說,每一個步驟都深具學習的意義。 

﹝專家說:書本概念/專家說:讀給胎兒聽?他聽得懂嗎?/專家說:使用有聲產品聽故事,好不好?/練習:試著唸唸看﹞


第六章  認識「故事」

小孩多聽故事,就會逐漸建立「故事體」的概念。研究指出,有故事體概念,閱讀時就容易掌握大意。

﹝專家說:M不是麥當勞/練習:帶書上路/練習:玩的口語遊戲/練習:字概念檢測/專家說:觀察兒童講故事﹞


第七章  認字入門

認字是閱讀的第一道門檻。認識組字的概念,可以幫助孩子快速跨過門檻,開始自己閱讀。 

﹝練習:我要寫信給姑姑/專家說:要不要教注音符號?/練習:有趣的中文字﹞


第八章  身邊都是字

閱讀的對象不僅僅是書本,認字的方式也不限於讀書。讀說明書、讀廣告招牌、讀電視,處處皆可學認字,處處皆可學閱讀。 

﹝練習:認字遊戲﹞


第九章3C與閱讀

既然「一機」加「上網」是條不歸路,我們必須自我提醒,當父母把這工具交給孩子,就要和他一起使用。別讓3C成為家庭保母,並思考親子如何一起享受美好的共同使用經驗。


第十章  深度閱讀,怎麼開始?

討論的目的,是為了藉由與別人互動,反省自己的思考,清楚檢閱自己的想法。透過批判的對談,帶出閱讀過程中的思考。

﹝練習:小孩說「不要跟我討論」,怎麼辦?/專家說:每次閱讀都需要問問題嗎?﹞


第十一章  增進深度閱讀與理解

一本豐富的書,可以是故事,可以是指南,也可以是人生;文章內的明說或暗喻,端看讀者如何閱讀。

﹝練習:閱讀的自我對話﹞


第十二章  透過閱讀,學習情緒與思考

透過閱讀,我們不但可獲得知識,更能培養情緒管理、溝通與思考的能力。

﹝專家說:繪本(圖畫書)會不會太簡單,是給幼兒或低年級學生的專屬讀物嗎?﹞


附錄  家庭閱讀智商檢核表

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關鍵字 晨讀10分鐘,素養導向,批判力,思考力,理解力,教育現場,家庭與生活,閱讀,認字,3C與閱讀,閱讀歷程,深度閱讀
本書分類 桌遊玩具 > 學齡前桌遊 | 桌遊玩具 > 學齡前桌遊
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