【程式教育翻轉學習】《學習就像終身幼兒園》+《老師,是孩子遲來的父母》

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內容簡介

以程式教育為起點,匯集無限大的力量,幫助每一個孩子長出自己的能力。

讓「教育vs.科技」富含人性,科技融入教育的過程中,更具備對兒童發展的關懷與思考。

一起追隨熱情Passion.玩轉專案Projects.攜手同儕Peers.誘發玩心Play

打造創意螺旋的正向循環,催生AI時代裡的必備人才!


學習就像終身幼兒園:打造X人才,培養創意思考者的4P新教育


學習就像終身幼兒園:打造X人才,培養創意思考者的4P新教育--4/3陸續出貨

匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT實驗室,計畫主持人為何主張向「幼兒園」取經?
如何借助兒童程式之父的「4P方法論」,練就你我都能養成的創意螺旋思維、大膽玩出創新?


  • 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎(PROSE Award)
  •  Amazon亞馬遜4.5顆星好評
  • 「世界的教育部長」──肯.羅賓森爵士(Ken Robinson)專文推薦
  •  國內外科技、創客、教育、學習領域專家,產、官、學重量級人士熱切矚目,從幼兒園到MIT專案計畫都適用的創意學習,清楚勾勒出21世紀學習新貌,是了解教育、學習、研發、創意趨勢不容錯過的專著。


「千年以來最偉大的發明是什麼?」


MIT媒體實驗室(Media Lab)樂高派普特學習研究教授(LEGO Papert Professor of Learning Research)、「終身幼兒園」計畫主持人,也被程式設計與科技業界譽為「兒童程式之父」的密契爾.瑞斯尼克(Mitchel Resnick),他的答案很出人意料之外:

  是「幼兒園」


被喻為「兒童程式之父」的本書作者瑞斯尼克。根據自身30餘年投入樂高專案、以及10餘年率領MIT計畫團隊投入研發兒童程式Scratch社群的經驗,提出從培養「頂尖A人才」到「創意X基因」的4P元素:

  • Projects:由專案切入,任務導向的學習設計
  • Passion: 從興趣出發,順勢點燃學習者熱情
  • Peers:建構社群,創造同儕合作互助機會
  • Play:誘發玩心,啟動強烈內在學習動機


歷經多方實證所提出4P元素,是引爆與形塑個人與團隊創意思維的有效觸媒;無論是從MIT團隊研發經驗、兒童線上社群的創意成果,或是坐落於弱勢社區的青少年電腦會館,這套4P方法都已有令研究者驚訝的成果。

從教育與創意的本質說起,瑞斯尼克探討了:

    ────為何4P能催生想像、創造、玩樂、分享與思考的正向循環,讓創意奔馳?

    ────如何從具「自造精神」的專案裡鑽研學習?

    ────當主題是興趣所在,為什麼並不輕鬆的「硬樂趣」,反而能看到「渴望努力」的動機?

    ────哪些不同型態的學習社群,可以鼓勵孩子或團隊朝合作邁進?

    ────「模型工」與「劇作家」的玩樂風格有何差異?為何「遊樂場」比「圍欄內的玩具」更能引發創意?

這些對於創意的深刻思考,值得渴望培養創意人才的教育工作者、創意創新研發者,以及對變動時代的新學習樣貌有興趣的工作者思索。

 

本書甫獲2018年美國專業與學術傑出書獎肯定,深入淺出但觀點犀利的論述,更深受國內外多位教育與科技趨勢專家讚譽。作者恩師摩爾.派普特(Seymour Papert)是MIT第一個人工智慧實驗室創始者,派普特曾與瑞士兒童教育大師皮亞傑(Jean Piaget)的共同研究經驗,不僅讓「教育vs.科技」討論富含人性,也讓作者在討論科技融入教育的過程中,更具備對兒童發展的關懷與思考。

  

他直言:打造A到A+學生已不足以面對變動的未來,如何回歸幼兒園的創始初衷,甚至畢業後的人生都應反璞歸真,朝向「給一個他有熱情(Passion)的專案(Project),讓他跟同儕(Peers)用像在玩樂(Play)一樣的方式合作完成。」保持幼兒園內最初的學習方式與精神,才是培養從頂尖A到創新X基因的合適道路。


一起跟著本書,追隨熱情Passion玩轉專案Projects攜手同儕Peers誘發玩心Play

打造創意螺旋的正向循環,催生AI時代裡的必備人才!


【本書適讀】

教育工作者:如何打造具備創思動能的學習環境?K12教育工作者,可以跟學前幼兒園學習什麼?

父母與家長:如何培養孩子終身受用的創意能力?為何給指導步驟、先學再做反而弱化創造力?

創意思考者:創意的思考螺旋如何進行?為何4P方法論對創意思考如此重要?

創新推動者:如何打造從頂尖A邁向創意X基因的團隊?如何培養能面對變動時代的X型人才?



老師,是孩子遲來的父母: N位夥伴 X 蘇文鈺的熱血連線



★本書獲選2017誠品職人大賞入圍

成大資工系教授蘇文鈺,繼《做孩子的重要他人》之後,
帶你看見更多教育微光與希望的最新力作!
8個面向,蹲在和需要等高的視線,發揮教育最樸質的能量;
Be A Giver,給孩子更多的支持,給老師更強的支援。


成大資工系教授蘇文鈺,以程式教育為起點,

腳步踏遍台灣八縣市的不山不市國中小與非營利組織;

在每年舉辦的程式營隊背後,他所關注的絕對不僅僅止於程式,

而是更寬廣的教育議題與社會關懷。


有著理工思維,也充滿人文關懷的蘇文鈺,

從基礎教育、關懷陪伴、家鄉文化、學校與企業等不同層面,

深度剖析他對偏鄉處境的思索與看見。


他說,在工程領域中,N常代表著「很大的數字」

而近年他走訪各縣市的最深感觸是,每個挺身而出幫助他的朋友,

都是一位位手心向下的Giver,都讓他在N這個變數上加1,讓台灣充滿希望。

他深信:「當一起努力的夥伴數目N趨近極大時,偏鄉就會找到出路,台灣也就有了出路。」


2016年蘇文鈺教授第一輪募資計畫已順利達標  https://an9.104.com.tw/plan/2570

【用程式與愛・陪伴偏鄉學生長大;建立免費程式教材,讓教學資源不受限】


2017年,讓愛傳承,第二輪募資計畫  https://an9.104.com.tw/plan/2964持續募集中

【培植在地教學能量《Program The World 長期陪伴教學計畫》】



串連各地夥伴,匯集無限大的力量,幫助每一個孩子長出自己的能力。
祈願這股暖光,在每個被忽略的角落,繼續燃燒30年。


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推薦

學習就像終身幼兒園:引爆創意螺旋的4P新學習時代

瑞斯尼克的專業生涯都在探索創新與科技的綜效,特別是針對兒童。在《學習就像終身幼兒園》一書中,他破解了一般人對於創意的迷思(例如,創意僅限於藝術),並針對創意思考的實際運作與驚人結果,提供了令人信服的範例與案例研究。他也鑽研迷人的創意思考動力學,以及他所謂的創意思考螺旋(Creative Learning Spiral),這歸功於他在麻省理工學院媒體實驗室的突破性研究,讓我們在概念上能更加了解這些動力學,以及它們對教育的重要性。你會在這本書中發現,他的研究價值不僅止於學術範圍。他和團隊已經研發出程式、裝置和活動,催化了全世界幾百萬青少年的創意能量。

 ────「世界的教育部長」肯.羅賓森(Ken Robinson),《讓天賦自由》等書作者


這是我期盼已久的書。本書字句珠磯,充滿對21世紀學習樣貌的思考,一些能激發我們想像的細膩範例,則讓這些想法變得鮮活。我們很多人都曾繞著這個主題打轉,但沒有人像瑞斯尼克這麼切中要害。   

────布朗(John Seely Brown),前全錄(Xerox)首席科學家與帕洛亞托研究中心主任(PARC)


無論你是家長、教育人員,還是學術研究人員,你都能在這本書中得到樂趣。身為MIT終身幼兒園研究團隊的創辦人,也是程式語言Scratch的發明人,瑞斯尼克不僅在創意思考上有豐富的學術經驗,也透過全世界青少年的經驗和實務,落實了這些精采學養。

────哈尼(Margaret Honey),美國紐約科學博物館(New York Hall of Science)總裁與執行長


這些年來,我積極在各種場合推動「創意思考」「創新設計」,深切了解創意發想的珍貴。看到這本書就迫不及待的翻閱,這真是一本非常值得所有人閱讀的好書,內容輕鬆易懂,字裡行間處處充滿對創意的啟發,又有很多有趣個案穿插其中,尤其是精彩的4P。對有心想要引導孩童學習的人,更是難得的參考書。用心讀,可以發現學習真是人生最大的樂趣!

────陳良基/科技部部長


我們常常聽到報導,現代的學生很迷惘。假如他們對學校裡的所教所學充滿興趣與熱情,又怎麼還會迷惘呢?同學們最疑惑的事莫過於學這麼些東西要做什麼?這肇因於過去數十年,我們試著把一大堆「知識」與「技術」硬塞進孩子們的腦袋,卻不讓他們知道學這些要做什麼。

我是個愛玩的人,4P中我最推崇的P其實是玩樂。在玩樂中學習,是讓一個人願意長久鑽研一門學問的好方法。以我自己而論,我做的每一樣研究,都是我自己認為有趣的,在過程中找出好玩的地方,就是促使我願意繼續投入時間的重要因素。不管多辛苦,我都願意繼續走在這條路上,因為這個世界就是我的Lifelong Kindergarten。

────蘇文鈺/成功大學資訊工程系教授


老師,是孩子遲來的父母: N位夥伴 X 蘇文鈺的熱血連線

用程式,翻轉弱勢


台灣大哥大基金會董事長、前行政院院長 張善政

 

我們可以找到太多太多的理由,去幫助偏鄉小朋友。單單從「人的價值」出發,讓偏鄉小朋友的人生發展有前途,就值得大書特書。問題是,如何去幫助,才能永續?如果,你看見小朋友學習寫簡單遊戲程式後臉上露出滿足的笑容與驕傲,其實答案就很明顯了。


幾年前,美國好幾位資通訊巨擘領袖(Google, Facebook, Microsoft, ……)以及美國前總統歐巴馬,發起了培養青少年寫程式能力的運動。他們的說法是,資訊軟體是未來國家社會的重要支柱,美國可能會面臨軟體人才不足的問題,所以應該早早開始培養。以美國當今在網路資訊國際市場的地位,竟然還擔心將來人才競爭力不足,真是讓其他國家捏一把冷汗。於是許多國家在這刺激與危機感下,也都開始推動類似的活動。


話說到台灣。我們社會一直有個錯誤的觀念,一提到寫程式好像就是資訊系畢業生的事。但是仔細想想,設計新藥的模擬軟體,需要藥學與人體生理的專業知識,怎麼可能是資訊工程師的事呢?在這迷思下,學校中的程式設計課程多是開在理工科系,而且由於近年現成軟體工具的普遍性,程式寫作課程也有愈來愈不受重視的現象。這其實是蠻令人憂心的趨勢。


在物聯網、大數據與人工智慧時代來臨時,軟體應用的多元性會呈指數型爆炸,各行各業的應用軟體將會出現很大的缺口,需要各種專業領域的投入。如果不能掌握這個浪潮,我們國家就很難有翻轉目前資訊應用弱國的機會。


寫程式背後仰賴的是邏輯觀念,而合理的邏輯推論能力是所有人都應該有的訓練。今天我們社會上的弱勢族群,許多是因為幼時教育不到位,因此後來在進入社會時缺乏就業的競爭力。尤其是偏鄉地區,在義務教育階段可能師資與教材資源略遜於都會區。於是這些可愛的兒童、青少年,就很可能因此輸在起跑點上!我們如果能夠啟發這些小朋友一個未來社會欠缺的潛能,又能藉此磨練他們自己的完整邏輯訓練;最重要的是,他們還可以維持不墜的興趣與動機而自主學習,那麼當是絕佳完美的方案。


我在卸任行政院院長職務後,有機會出任台灣大哥大基金會董事長。基金會的任務,在於利用資通訊技術從事公益性的活動。當我提出基金會應該投一點資源在偏鄉教導小朋友寫程式時,馬上受到基金會同仁的支持,並進一步與教育部資科司接頭,而結識了已一頭栽進類似活動多年的蘇文鈺教授。


蘇教授已經開發出非常活潑且吸引人的教材與方法,與當年我在學校的制式課程完全不同。在一拍即合的情況下,基金會在今(二○一七)年開始,先於四所偏鄉小學開始試推程式教育,運用蘇教授的教材,結合蘇教授學校與台哥大志工,參與的小朋友年齡從十歲就開始。由於教材的吸引力與志工老師的熱心,這些小朋友起床後就一心想趕往學校,解決前一晚想到的問題。當程式可以運作時,臉上的笑容比國語數學拿到滿分還燦爛。說起他們程式設計邏輯時,條理分明而隱含一點自傲,這是平時很難看到的,一點都不輸給大學生。


在小朋友他們津津樂道展示他們設計的軟體時,我似乎看到了蘇教授這本書的主題。因為,這些偏鄉兒童未來的契機,正在逐漸透過有心人士被一步步的翻轉。他們有機會擺脫出生於偏鄉的劣勢,造就他們自己比他們上一代更好的生活,也成為讓我們國家更有活力的一分子。


這本書道盡了蘇教授一路上的遭遇與心路歷程,我想沒有讀者看了這本書而不打由心底感動的。蘇教授,謝謝您的熱心付出!相信這本書一定能激發社會更多人的投入。相信這些偏鄉小朋友會感激您一輩子!

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目錄

學習就像終身幼兒園:引爆創意螺旋的4P新學習時代

推薦序

 激發天賦,別讓創意能量窒息   肯.羅賓森

 

CH1  從A到X

 01 創意學習螺

 02 給P機會

 03 對創意的四大誤解

 針鋒相對:科技

 聽他們說:塔琳的故事


CH2  專案 PROJECTS

 00 從自造中學習

  00 讓人思考的玩具

  00 螢幕上的創意

  00 建造的喜悅,創造的驕傲

  00 發展你自己的思維、聲音與身分/

  針鋒相對:知識

  聽他們說:約倫的故事


CH3  熱情 PASSION

  00 寬牆

  00 「硬」樂趣

  00 遊戲化

  00 個人化

  針鋒相對:架構

  聽他們說:賈麗莎的故事


CH4  同儕 PEERS

  00 學習社群:互補搭檔、延伸團隊、次級社群、回饋創作坊、諮詢服務

  00 開放

  00 關心的文化

  00 教導者的四種角色:催化劑、顧問、連結者、合作者

 針鋒相對:專門技術

 聽他們說:娜塔莉的故事


CH5  玩樂 PLAY

 00 遊樂圍欄與遊樂場

 00 動手玩

 00 多種路徑、多元風格

 00 一再嘗試

 針鋒相對:評量

 聽他們說:吉米的故事


CH6 創意社會

 00 孩子有一百種語言

 00 給學習者的10個提示

 00 給家長與教育工作者的10個提示

 00 給設計師與研發人員的10個提示

 00 通往終身幼兒園之路

老師,是孩子遲來的父母: N位夥伴 X 蘇文鈺的熱血連線


作者序

讓N趨近無限大 蘇文鈺


推薦序

用程式,翻轉弱勢 張善政

用堅定的心,走難行的路 蘇明進


序章:讓黑暗有光


第一話:第一線需要的基礎教育環境 

【看見根基】點燃教育的火花:與南投縣僑光國小校長洪旭亮對話


第二話:陪孩子長大 

【看見關懷】孩子們遲來的母親:嘉義路得關懷教育協會創辦人 楊萌智


第三話:重建社區資源 

【看見陪伴】開一條回家的路:台東縣孩子的書屋創辦人 陳俊朗


第四話:教孩子長出自己的能力 

【看見家鄉】用另一個視野記錄社區:台南市左鎮國中校長蔡宜興/左鎮國小校長李智賢


第五話:孩子需要的程式教育

【看見程式】撒入布農魂的科技自造者:花蓮縣太平國小呂奎漢老師


第六話:支持老師成為老師

【看見文化】讓鄉土文史,跟著科技進步:彰化縣文德國小李秉軒老師


第七話:站在孩子需要的地方

【看見翻轉】資訊男的脫貧人生:中華民國愛自造者學習協會志工莊育棋


第八話:導入企業力量,幫助教育翻轉

【看見企業】草根自發讓公益永續:與趨勢科技創辦人暨文化長陳怡蓁對話


終章:明日教育



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詳細資料
關鍵字 創造思考教學,創造力,專案,熱情,樂趣,同儕,兒童程式之父,樂高,教育現場,資訊教育,程式設計,企業合作,明日教育,關懷弱勢,幫助每一個孩子成功,終身幼兒園,學習就像終身幼兒園,幼兒園
本書分類 桌遊玩具 > 學齡前桌遊 | 桌遊玩具 > 學齡前桌遊
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