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時間:2018年3月9日(五)19:00~20:30

地點:親子天下AB講堂(臺北市中山區建國北路一段96號11樓)

講者:親子天下總編輯 陳雅慧

人數:80人

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解讀6大趨勢,教你看懂私校

站在據教育部統計,現在每九個國中生就有一個正就讀私校。從數字來看,「私立國中」已不是經濟優渥家庭專屬,而是中產家庭的選擇之一。少子化的趨勢下,這五年國中小總人數少了四十一萬多人,許多公校面臨減班壓力,但私立中小學學生人數佔比卻逆勢成長。五年內從四.六%提高到五.六%。

愈來愈多考慮為孩子中小學階段選擇私校的家長,背後透露著現階段公校無法滿足的需求。譬如,針對雙薪家庭下課後的安親問題、國中霸凌問題、別於體制內的課程設計、精實的英語教學等。

這兩年,又加上十二年國教上路,政策複雜難懂、政策形成過程反覆變動,讓多數家長憂心忡忡,非常「客戶導向」的私校,彈性應對反而給家長安全感。

但是,把孩子送進私立中小學,並不代表能解決孩子學習的所有問題。私立中小學有各自的特色和相對優勢,但是這些特色優勢的背後,也有其他需要考量的犧牲。譬如,更多待在學校的時數、更高昂的服務價格,乃至經過篩選,太過單一的學生樣貌,讓孩子容易缺乏多元特質的激盪等等。

《親子天下》採訪了全台灣各地超過三十所私立中小學,整理出六大變化和背後對家長的影響。值得考慮選擇私校的家長深入思考和衡量。


趨勢1  樣貌更多元

選擇多,家長更需要清楚需求

「社會型態改變,現在家長移動能力高,需求不同,要滿足家長不容易。」淡江大學課程與教學研究所兼任助理教授、新北市秀山國小校長林文生觀察。

在課程內容、行政運作、人員聘任都受限的「多數公立學校」的環境,每所私校的存在,都反應了家長的「不同需求」。

家長在公校教育得不到滿足的,常常轉而尋求私校。純女校或純男校、國際學校、特定宗教立學學校、另類教育理念學校、擁有高社經同儕的學校......,每個父母將孩子往私校送有不同的需求。

私校並非是一種學校,而是一個異質的集合體,這個異質,在這十年間因為家長的需求而更顯多元。

例如,在雲林最新的兩所私校,一所是有著城堡般校舍的雙語學校維多利亞,一所是學生過著修行生活的福智。這兩所私校,風格迥異,也與雲林傳統老牌勤教嚴管的教會私校,大有不同。又例如,同樣是佛教學校,慈濟中學、普台中學和福智中學也有截然不同的氛圍。

家長在選擇之前,要認清自己要的是什麼,才可能從樣貌多元的私立學校中找到對的目標。


趨勢2  學校品牌化

12年一貫,好學校得趁早卡位

一次購足的「十二年一貫學園」趨勢,在十二年國教的發展下,更加的蓬勃。家長要的不只是國中,還希望學校往上到高中、往下到國小。期待找到一個可信賴的「品牌」後,就可以一勞永逸,安心的讓孩子從國小念到考上大學。

台北市貴族私校復興中小學,就在二○○六年往上延伸至高中;南投的普台中小學、台中的葳格中小學及新北市的時雨國中這三年都成立了高中部。也有學校將向下延伸,宜蘭中道中學和新北淡江高中,都在二○○七年開辦小學,提前卡位。就算先天有限制,無法延伸學制的學校也會做策略聯盟。台南市的寶仁小學,就和台南港明中學結為姊妹校,寶仁會輔導畢業生考港明國中部的入學考。

十二年一貫的學園不僅回應家長需求,也是許多辦學者的夢想。淡江高中校長劉建政提到當初設立小學部的原因,其中一個就是「培養自己的人」。復興中小學往上設高中的原因則是「課程連貫,真正培養人才。」校長李珀說。

十二年一貫的趨勢在濁水溪以南並不明顯,南部仍是以六年的完全中學居多。完中的「直升制度」讓國中部優秀學生留下來,是私校穩定高中升學率的原因之一。台南聖功女中的教師葉惠玉回憶,她念中學時,聖功女中是「全台南升學率最後一名的學校」,但是大學畢業後到聖功教書,學校升學率已經擠進台南市前三名,因為直升學生升大學的卓越成績吸引更多人就讀,形成良性循環。


趨勢3  國際、雙語班興起

加重英文,勢將犧牲其他課程

近年來對國際化的重視,反應在家長對私校的需求上,最具體的做法就是加強「英語力」。

英語教育常常是家長送孩子進私校的考量之一,但現在光增加英語時數已不夠,家長選校時還看師資、課程等。幾所新興私校如高雄義大高中、雲林維多利亞中學都強調雙語課程、外師教學,以及設有國際班,甚至引進國際認證課程,讓學生畢業可以和國外大學無縫銜接。

這幾年,為了拉抬招生人數,許多私小都成立雙語班,就連在印象中教育競爭低的花蓮,兩所私校:慈濟小學和海星小學,都在近兩年先後成立雙語班。因為去年私校法修法通過,允許沒有接受政府補助的私校,辦學、招生、收費有更大空間,許多國際學校、雙語班紛紛成立,甚至可以收外籍學生。

但是強調英語課程,勢必犧牲其他課程的時間。甚至有些私立學校導入國際學校體制的雙語課程,與目前九年一貫課程並不相容,使得要留在台灣考高中的學生,必須額外加課兼顧兩個體系的學習,佔用課後和假期的時間。這是不是最適合你家孩子的學習模式,家長也應該仔細評估。


趨勢4  快速回應需求

把家長當客戶,更積極溝通

家長把孩子交給學校,全心信賴學校教育的時代已經過去。學校需要和家長有更多的溝通。私校比公立學校更快的打開校門,和家長頻繁互動,對家長的質疑與需求,幾乎都能在最短時間回應。

雲林維多利亞中學,常有家長質疑為何不教KK音標,家長有質疑,學校就開說明會,創校之初幾乎每週都有說明會,透過不斷溝通取得家長對學校教學專業的信賴。新北市裕德中小學的海外遊學團,在國內的家長可以從學校老師在臉書上的「實況報導」知道,遊學中的孩子在做什麼?發生什麼有趣的事?裕德也落實連絡簿E化,讓家長不管在哪個國家,都可以知道孩子的功課與學習狀況。「私校很重視『客戶滿意度』,」從公校退休的裕德校長黃三吉說:「一定會有怪獸家長,但那是極少數,校長和老師要有能力說服家長為什麼要這樣做,這是教育專業。」

「市場靈敏度」現在更重要。最明顯的改變是,早期各區獨佔鰲頭的教會學校現在已經不再是唯一,少子化、新興私校帶走學生,使得許多教會學校「思變」。早期校長以修女為主,現在多不是修女了;以前教會學校依著自己的理念辦學,不用理會教育流行,現在只有理念已不足夠,還要洞悉教育潮流、市場需求、懂溝通。

台北市文德女中是個教會學校,創校以來一直是修女當校長,四年前,程淑貞接任校長,招生人數也在三年前因為少子化驟減。程淑貞開始帶老師做教師專業成長、高中優質化,衝教育局評鑑,校園內貼滿了老師各項教學獎項。每個週末,程淑貞勤跑社區行程,參與鄰近碧山岩、戲曲專科學校、社大的活動,不錯過每一所國中小的畢業典禮,「我們這麼好,老師這麼努力,要被看見啊!」程淑貞知道在這個少子化的戰國時代,你的好要被看見,才可能帶來學生。

但是「市場化」也使堅守教育價值的教會學校面臨兩難。有些教會學校私下表示,學校相信每個孩子都有獨特價值,堅持常態分班教學、不舉辦入學考試,但是卻讓家長覺得教學品質沒保障,這幾年,招生成效不彰,開始有老師希望能力分班、考試招生。


趨勢5  更注重教學

聘名師、開放觀課,衝升學率

升學率一直是私校的招生利基,但是現在的私校拚升學的方式不再只是苦逼學生「認真學」,也反過來要求老師「專業教」。前幾年的做法是外求,不少私校重金禮聘補習班名師,像是台中華盛頓中學、宜蘭慧燈中學即是。

近兩年,教學專業被重視,愈來愈多學校回過來要求教學。「好老師我們自己培養!」台北市薇閣高中實施觀課評課制度已經有二十年歷史,校長李光倫每天至少抽一堂,上課前十分鐘才通知被觀課老師,校長帶著主任、領域老師觀課並錄影,課後立即做檢討,以確保做到最高效能的教學。因為教學效能強,北部某私校今年從薇閣挖走了好幾個老師。

新北市南山中學則是有一套讓其他學校不敢效尤的「開放教室」。學校除了鼓勵老師彼此觀課,也開放家長聽課「與其聽孩子說老師教得不好,你來聽,家長當天先跟教務處說一聲就可以來。為了不讓孩子尷尬,如果有需要,我們會替家長安排這個老師同年級但不同班級的課。」南山高中校長蔡銘城也坦承,這套看似大膽的家長觀課,其實宣示意義大於實質意義,因為家長根本沒空來聽課,真的會來的,就是有疑慮需要解決,學校就去處理,但是,「你這樣宣示後,家長會信任你,老師也會認真準備每一堂課。」復興高中校長李珀自許是「課程和教學的領導者」,發展出專屬學校的觀課評課量表,她認為,成功專業的教學讓學生學得有效果、學得開心,成績自然也會好。

私校為了拚出具體成績,給家長看。因此在意「好老師、好教學」,但是好老師和好教學追求的目標是升學率,還是孩子的能力?家長在乎的是孩子考上好大學,還是有健康的性格和學習的熱情?家長選擇時可以多多觀察學校拿出來的「成績單」,是否是自己最期待孩子得到的那一種。


趨勢6  超值的課後活動

帶比賽、教常規全包辦

「在公校把學生『顧好』,就是孩子的常規和功課沒問題就好。可是在私校,你要主動跟家長溝通、要帶孩子比賽,很多事。我剛來(公校)時想帶學生作專題或是網頁設計,同事覺得我好奇怪,學生和家長也不一定領情。」在私校任教三年後轉任公校的林老師,覺得公校與私校是兩個不同世界。

的確,每年至少多花十幾萬送私校的家長,對學校的期待會比公校更多。除了在乎升學表現,更重視學校的教育內容是否「物超所值」:生活管教做得好不好?社團活動多不多元?生涯輔導有沒有落實?有沒有幫助孩子發展特殊專長,協助他在才藝競賽或科展拿到好成績?

此外,還有許多私校會強調對學生的周到照顧。在宜蘭中道高中,住宿生的換洗衣物有專人洗,洗好摺好送回寢室;導師的辦公室就在任教班教室,完全掌握學生狀況;全校學生會在學校吃過晚餐、參加夜間輔導後,七點四十分才放學;新生進到學校每個人還有一個「認輔老師」會特別關心、照顧他。


趨勢下,你想要什麼?

高效率學習下,孩子可能「過勞」

私校生態的轉變,最大的推手是少子化與市場需求。學生愈來愈少、家長想法愈來愈多,私校作為一個對外界環境變動反應靈敏的「教育體」,在這十年生態已經轉變。無論你在抉擇是否念私校的當口,或是已經選擇私校,都該知道:當時間和資源有限,學校每一個作為的背後,都是資源配置的交換與選擇,有所得時亦有所犧牲。

當學校代理家庭責任,供住宿、供晚餐、上課到第九節,這是孩子喜歡的嗎?是你所想要的嗎?當學校強調升學率,在八年級念完國中三年課程,壓縮孩子的學習時間,用一整年複習、考試,這是你認可的學習嗎?

高效率的教與學,也可能造就沒時間思考的老師和沒有學習胃口的學生。「老師被學校和家長壓榨到無法施展抱負,學校就是疲倦的老師教出疲憊的學生。」小孩曾在某明星私小就讀的吳媽媽,後來將孩子轉到公校之後,讓孩子重拾了學習的樂趣。

不論私校或公校,完美的學校並不存在。只有認真了解私校樣貌、衡量自己的價值觀與需求,才有可能找到最適合孩子的教育。

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關鍵字 實驗教育,實驗學校,自學,實驗教育修法,華德福,蒙特梭利,原民實驗教育,公辦公營,公辦民營,縣市教育,選學校,私立學校,國際學校,資優教育
本書分類 桌遊玩具 > 學齡前桌遊 | 桌遊玩具 > 學齡前桌遊
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