新上市 教得少學更多
作者   陳超明
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適合年齡
親子教養

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內容簡介

英語學習的觀念革命!
所有想學好英文的大人、重視孩子英語學習成效的師長,
都不應忽視翻轉6縣市英語教學成效,背後重要推手陳超明教授,
主張「教得少,學更多」背後的新理念。

聽、說、讀、寫分層剖析,以中文、英文實例示範語言內化眉角,
揭露上萬名孩子「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法。


▲陳超明將學英文比喻成學游泳,「沒有一個游泳老師會上一堂課,要你自己回家練習,下堂課就來考試」,「那麼家裡沒有泳池怎麼辦?」
減法教學強調「教會比教完重要」、「沒有回家作業」、「讓學習在教室裡發生」,讓孩子順利踏入英語世界、擦亮偏鄉孩子人生風景的魔法石。


台東縣溫泉國小,課堂只教一半進度,補救教學合格率高達97%,勝過當地明星學校;
新竹縣峨眉國中,國三就能讀單字量3000字的英語小說《查理的巧克力工廠》,還會自己編劇本、演話劇;
高雄市中芸國中,多益普及測驗領先鄰近各所偏鄉學校,還贏過不少市區學校。
讓上萬名孩子在英語學習過程裡脫胎換骨,
陳超明教授施展教得少、學更多」六字魔法,讓孩子快樂學英語、勇敢開口說!


迷思1:熟記文法,才能學到正確的英語?NO!

學習英文是「歸納法」而非「演繹法」,
大量閱讀有興趣的英文故事書、英文小說,就能接觸、練習英語語法與結構。
 
迷思2:教得多、考得多、背得多、習題做得多,英語才會好?NO!
學英語就像練游泳,是「操作型知識」。
想將英文的聽說讀寫全方位用出來,就要在生活的情境中,展開足夠的「實作練習」。
 
迷思3:課本裡的英文是聖經,趕完進度最重要?NO!
教科書裡的文章,往往是為句型教學而編寫,常有不符合外國人生活情境與用語的情況發生。
英文童謠、卡通、演講、繪本、故事書……等等文本裡出現的英文,更容易學到母語人士在用的英文。
 
迷思4:語言學習有關鍵期,愈早開始才能學得好?NO!
外語學習沒有所謂的關鍵期,學習英語的重點在持續性。
養成每天30分鐘定量接觸英語的習慣,自然培養英文好感度。
 
迷思5:文法學會了、發音正確了,才能開口說?NO!
過份注重語言使用正確性,只會拖慢進度的腳步。鼓勵孩子把聽進去的、閱讀到的,
透過口說大膽練習用出來,語言學習就是要愈常使用,才會愈會用。
 

停下來先想想...


陳超明老師在書中提到,他自己的孩子在6歲時上了老外老師的家教...
書中原文:
他讓我孩子讀英語故事書、抄寫英語故事書。
我的孩子學習語言,從來不曾背誦I 後面要加am,He 或She 後面要加is。
有次我很好奇的問他:「你怎麼知道I後面要用am 呢?」
他很直接的回我說:「因為我從沒在故事書中,看過I is、He am 啊!」
的確啊!我們學習母語時,不就是這麼一回事嗎?
孩子為什麼知道不用「一條筆」而說「一枝筆」,也是因為「沒有聽人說過一條筆」啊!

所有的母語學習,都是從「歸納法」開始;
使用歸納法,是語言習得最直接的方式,唯有累積的時間夠長、數量夠多,孩子才有素材可以進行歸納。
以早年教我孩子英文的那位美國老師為例,他在教a 跟an 的冠詞時,
至少會給學生八到二十個不同的句子,讓學生先不斷練習,從句子中熟悉語法,再來慢慢自行歸納出規則。

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前政大外語學院院長,現任實踐大學應用外語系講座教授、台灣全球化教育推廣寫會(GEAT)理事長陳超明教授,邀你與孩子一起進入英語學習新世界!
幼兒學習英文,要與生活經驗連結。共聽英文童謠、陪看英語卡通、共享英文繪本,最能讓孩子產生共鳴、也是培養親子感情的時刻。
不需逐字逐行解釋,不必擔心自己發音,讓孩子感受到你徜徉在英語世界裡的樂趣,就是最好的起步。

爸爸媽媽,你是孩子的第一位英文小學伴!
幼兒學習英文,要與生活經驗連結。共聽英文童謠、陪看英語卡通、共享英文繪本,最能讓孩子產生共鳴、也是培養親子感情的時刻。不需逐字逐行解釋,不必擔心自己發音,讓孩子感受到你徜徉在英語世界裡的樂趣,就是最好的起步。
 
學校老師,你是學生最重要的英文領航員!

拋開教科書、課程進度的束縛,從學生有興趣的題材切入,帶他們進入英文故事書、小說,聽英文短講、歌曲的世界。每堂的學習只要掌握學會「3個生字、2件趣事,1個疑問」的「321反思評論自評卡」,讓學習成為「求精不求多」的內化歷程。


本書特色

1.從理論到示範,從中文到英文,第一本從「社會文化建構理論」透視「語言學習本質」的概念書。

2. 從金庸小說到TED演講,從故事繪本到中長篇小說,聽說讀寫舉例示範語言內化的眉角步驟。

3. 8個家長常見的英語學習疑惑,4組課堂的好用卡片好幫手(學習反思卡片、故事地圖、語言卡片、321自評卡),英語教授親自解惑,傳授實用撇步。

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目錄

自序 英語學習:台灣父母親集體的焦慮/陳超明
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PARTⅠ 創造自然的環境,讓孩子學習新語言
01 歸納,是學習的本能
02 語言,愈常使用就愈會使用

PARTⅡ 語言學習,要和生活經驗連結
03 陪伴,幫助孩子學好第二外語
Q1:學語言有關鍵期嗎?到底幾歲開始適合學英文?
04 把聽得懂的用出來
05 實際體驗,協助語言內化
Q2:如何選擇合適的英語補習班?

PARTⅢ 從聆聽開始學語言
06 聽得懂,才能學得好
Q3:不同年齡的孩子,「聽」英文各有什麼訣竅?
07 學英文,聽發音、聽語意、聽語感
Q4:國中升高中會考要考英聽,如何引導孩子用有效率的方式,培養英文聽力?

PARTⅣ 模仿好範例跟著開口說
08 多聽精采演說,培養口語表達力
09 好講者會善用詞彙與句型
10 看演說稿、寫演說稿,說出動人的演說
Q5:如何陪伴孩子,大膽開口說英語?

PARTⅤ 閱讀是語言學習的加速器
11 讓閱讀成為「能用出來」的語言轉化力
12 三個層次,學習「有意識」的閱讀
13 三個方法,透過閱讀達到語言內化
14 跟著好範例,讀到重點,讀出技巧
Q6:閱讀英文故事很重要,能否推薦能引起孩子興趣的書單?

PARTⅥ 寫作能活用與組織語言
15 把佳句用到創作中,拉高書寫層次
16 從經典的作品中,找出模仿好範本
17 從讀到寫,練習輸入後的輸出
Q7:如何從國小開始,培養孩子英語寫作力?

PARTⅦ 維持語言學習的長效性
18 該被釐清的四個英語學習觀念
19 學習移轉:把學到的變成能使用的
20 記得久比記得多更重要
Q8:該鼓勵孩子考英檢嗎?英檢真的可以測得出孩子的英語力嗎?


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英語學習:台灣父母親集體的焦慮/陳超明
 
台灣的父母親對小孩的語言學習,尤其是英語,往往感到異常焦慮。一方面,有感於自己英語程度不夠好,在職場競爭中吃了些虧,總是希望孩子不要重蹈覆轍,能夠從小就把英語學好;另方面,又苦於不知道如何協助小孩,以提供給他們更好的學習環境與機會。
英文程度不錯的父母,習慣把自身的成功經驗轉移給小孩,卻發現下一代的學習方式跟他們不同。過去,背單字、學文法是學習英文的不二法門,現在小孩懶得背單字,一看到繁瑣的文法規則就投降、放棄學習。 
英文程度不好的父母,多數只能求助補習班或聘請家教。學英文,在台灣,幾乎已成全民運動!可是,停下腳步,回頭想想,我們的英文能力夠強?孩子們學的英文,未來用得上嗎?長大後,還會記得嗎?
 
就我自己學習三種外文(英文、德文、日文)的經驗,有成功,也有失敗。成功的,大都是不放棄,且能持續使用;失敗的,大都是那些外國語文沒有進入腦子,也未停留。
我相信,很多人應該也有同樣的經驗,明明花了不少時間,為何語言就是學不好?為何這些語言符碼就是進不了腦袋瓜?為何我們小孩對於這些母語之外的語言,無法熟悉使用?為何我們總是記了又忘、忘了又記?
追根究柢,問題可能出在「教學」本身!我說的不僅是教學方式的錯誤,如誤認學習語言知識(如英文文法或是一些修辭),就可以把英文學會。而是我們忽略「學習」本身。也就是「老師教」與「學生學」之間有很多的落差。簡單地說,我們沒有把老師教的或我們自己讀的,轉換成「自己的語言」,自由應用。
          
教得少,才學得多
這是一本告訴你,英語學習如何從「教」到「學」的指導手冊,也是強調「學習才是王道」的書籍。不管老師告訴你多少,也不管自己閱讀多少書,如果沒有「真正學會」,這一切都只是在浪費時間。把所讀的字詞、語法、文章脈絡等學下來,能變成自己可運用的語言,才是「學會」的精義。
老師也應理解:「教得少,學生才能學得多」的真諦。回頭想想,給孩子這麼多的文法知識,他們真的都能吸收嗎?真的有助於使用所學的語言嗎?當年,我發現六歲的兒子會使用「I am, you are, he is」的時候,他根本不知道什麼是be動詞,也不知道什麼是第一人稱、第二人稱等。我才驚覺到我們以「語言學知識」為主導的語言學習方式,是否該重新檢討?
 
強調學習本身、強調閱讀本身,才可能把一個語言學好。閱讀很重要,大家都知道!然而,如何閱讀,如何將所讀、所聽,轉化成自己的語言,正是本書直擊的核心。
這本書企圖發動「語言學習」革命,帶領老師、家長及學生,在學習的路上,面對自己的困境、激發自己的優勢,來「學會」一個外語。

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作者介紹

陳超明

英美文學教授,兩屆金鐘獎得主,堅持每天—─題材廣泛而深入的閱讀。 著有《英語即戰力》等三本引領台灣英語學習革命的觀念書,另如《一生必讀的英文小說》等語言學習書,更是排行榜上的暢銷書。 倡導「語言管理」,協助培養國際英語人才。進行英語學習改革,鼓勵學校從事英語閱讀訓練。 近年來深入台東、屏東、高雄、新竹、苗栗、桃園等偏鄉地區進行國中小學英語實驗計劃,主張「教會取代教完」,引進差異化教學及新加坡菁英教育理念「教得少、學得多」,是學術界以及業界都推崇的英語教授。 編審UDN「會考生活英語」專欄,讓孩子學習生活情境式英文。與均一教育平台合作「英文字母」教學影片,廣受好評,點閱次數已破萬。接下來將再完成「自然發音」的情境式系列教學課程,培養孩子「聽、讀、說」的能力。 現任: 實踐大學應用外語系、創意產業博士班講座教授 政治大學英文系兼任教授 台灣全球化教育推廣協會理事長 漢聲電台節目主持 經歷: 政大外語學院院長 政大英文系系主任 政大公企中心主任 個人網站: www.englishforlife.com.tw

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詳細資料
頁數 176
出版日期 2017-07-06
ISBN 9789869508414
關鍵字 語言學習,英文,陳超明,英語繪本,英語小說,TED Talks,教育現場,家庭與生活,人物、專欄,小學生
本書分類 桌遊玩具 > 學齡前桌遊 | 桌遊玩具 > 學齡前桌遊
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